¿Que sabemos acerca de la riems?

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MODULO 1 “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION
MEDIA SUPERIOR”

QUINTA GENERACIÓN

EVIDENCIA 1

ACTIVIDAD 1: EXPLORACION DIAGNOSTICA. ¿QUE SABEMOS A CERCA DE LA RIEMS ?

Junio 2011

EVIDENCIA I

ACTIVIDAD 1: PRESENTACION DEL MODULO

PROPÓSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del modulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene enrelación al mismo.

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
Los antecedentes de esta Reforma educativa son:
a). abatir el déficit que actualmente vive México en la educación media superior.
b). las políticas educativas estaban desarticuladas de las situaciones socioeconómicas, culturales y educativas del país.
c). México no contaba con un sistema Educativo Nacional que desarrollará demanera integral las actitudes, valores, conocimientos y habilidades de los alumnos de EMS.
d). La deserción escolar. Un problema que a afectado desde épocas pasadas en todos los niveles educativos.
Datos históricos.(Población de 16-18 años)

1980-----------------4, 658,034
1990-----------------5, 886,083
2010-----------------Máximo histórico 6, 651,534 jóvenes entre 16 y 18 años.

Tasa determinación en la Educación Media Superior.

2012-13-------------La graduación 49.1% (menor al promedio de los países OCDE en los 60s)
2015----------------6, 303,361
2020----------------5, 641,299

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional?
Consecuencia de los convenios y acuerdos de México a nivel internacional y las actuales formas de gobierno las Reformas Educativas sehan regido por instituciones como la OCDE y la UNESCO teniendo como antecedentes.
* Algunas reformas del pasado como la transformación de las escuelas Normales, La formación y desarrollo de Docentes, programas como el PARE (programa para abatir el rezago Educativo). Y vinculando al alumno el IDANIS para finalizar en un estudio organizacional de la función Educativa con el PEC (Programa Escuelasde Calidad) que incluye el PETE (Plan Estratégico de Transformación Escolar) dividido en 4 dimensiones Pedagógica curricular, Organizacional, Administrativa y de Participación Social y Comunitaria.

* En lo referente a Planes Y programas de estudio está la reforma de la Educación Básica que pretende unificar un principio llamado de continuidad académica destacando el PEP Programa de educaciónPreescolar sustentado en el uso y manejo de Competencias en sus llamados Perfiles de desarrollo, La reforma de educación Primaria, la

* RES (Reforma de la Educación Secundaria) finalizada el pasado ciclo escolar en sus 3 grados y el proyecto del SNB (sistema Nacional de Bachilleratos) para Media Superior

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional
e internacional sobreEducación Media Superior, EMS?

A nivel Nacional las Reformas Educativas la han encabezado subsistemas y organismos como el Sistema Tecnológico Federal, la DGB (dirección General de Bachilleratos) los CONALEPS, el Bachillerato de la UNAM que incluye el CCH y la ENP (escuela Nacional Preparatoria) y convergen e los siguientes aspectos considerados como básicos.

* Énfasis en habilidades yconocimientos básicos de competencias
* Flexibilidad y enriquecimiento del currículo
* Programas centrados en el aprendizaje.

A nivel Internacional.

UNION EUROPEA. Aplican una estrategia común: “Educación con enfoque en competencias” con miras en la actualización y profesionalización y trayecto formativo de los docentes.

Las competencias son transversales-aplicables al desarrolloeconómico de los países europeos.

CHILE. Enfoca su Educación Media Superior a la calidad de los protagonistas de la escuela-directores, maestros y alumnos.
(Considerando los aspectos humanístico, tecnológico, científico)

ARGENTINA. Educación Polimodal. Es opcional lo que les permite que el alumno elija de acuerdo a sus habilidades y capacidades lo con finidos que requiere cursar sin eliminar...
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