Que Son Los Lipidos

INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO JUAN JOSÉ GUALBERTO PISARELLO.

PROFESORADO PARA EL 3° CICLO DE LA E.G.B. 3 Y EDUCACIÓN POLIMODAL EN LENGUA.

TRABAJO PRÁCTICO N° II

“RIMAS”
(GUSTAVO ADOLFO BECQUER)

Profesora: Rodríguez, Mónica V.

Alumna: Torres, Roxana E.

CURSO: 2° COMISIÓN: 1°

AÑO: 2012

Lectura y comentario de las rimas de Gustavo Adolfo Bécquer
*Primera serie (la poesía): IV, VII, XI.
* Segunda serie (el amor): XIII, XVI, XX, XXI, XXII, XXIII.
* Tercera serie (el desengaño): XXX, XXXVII, XXXVIII, XLI.
* Cuarta serie (la muerte): LII, LIII.

La rima IV contiene la definición de poesía según Bécquer (la poesía tiene una existencia propia e independiente; amor-mujer-poesía). Puesto que el alumno, de una forma intuitiva,percibe el uso de las repeticiones, es un buen momento para introducir algunas de las preferencias estilísticas del poeta (el paralelismo, las anáforas, la geminación, los versos exclamativos). En la rima VII, destacan la plasticidad de las dos primeras estrofas, la intensa emoción que encierra el “¡ay!” exclamativo que inicia la tercera y el valor comparativo del conjunto. La aparición de la metáfora(“mano de nieve”) es un buen pretexto para explicar los diferentes tipos de metáforas.
1) Rima IV
a. El tema de la rima es una reflexión sobre la poesía. Si la lees atentamente, sabrás que piensa el poeta de ella.
b. Averigua cual es el motivo central de cada una de las estrofas y comenta qué tipo de relación se establece entre ellas.
c. La rima muestra algunas de las preferenciasestilísticas y métricas de Bécquer. Señala los recursos de repetición empleados en ella.
2) Rima VII
a. “¡ay!-pensé” –dice el poeta. ¿Qué es exactamente lo que piensa Bécquer?
b. ¿Qué figura estilística caracteriza la primera estrofa? ¿Cuál es su efecto estilístico?
c. La rima tiene dos partes muy bien diferenciadas. Señálalas y comenta las diferencias entre ambas.
d. Laantítesis es uno de los recursos por los que Bécquer muestra gran predilección. Localiza un ejemplo en la rima.
3) Dadas las características de la rima XI, se puede hacer una lectura a tres voces. De esta forma se facilita la comprensión del diálogo ficticio sobre el que se construye la rima.
4) En la rima XIII, es importante detenerse en la antítesis (cuando ríes/cuando lloras), el valorasociativo de las palabras y en el recurso de la comparación.
5) Comentario de la rima XVI.
6) Rima XI.
a. Esta rima presenta una estructura dialogada. El poeta dialoga con tres mujeres. ¿Qué rasgos caracterizan a cada una de ellas?
b. ¿Dónde está el clímax del poema?
c. ¿Qué función cumple la repetición en el último verso de la rima? ¿Qué nombre recibe este recurso?
7) Rima XIIIa. Busca las palabras de la rima que se relacionan con la idea de luz y transparencia y clasifícalas. Adjetivos-nombres-verbos.
b. En el poema, la comparación se expresa, además de con la partícula “como”, con otros elementos léxicos: los verbos. Relee la rima y localízalos.
c. En cada una de las estrofas se compara un aspecto de la mujer con un elemento de la naturaleza. Señala lostérminos de comparación de cada una de ellas.
d. Comprueba si entre los elementos de la naturaleza existe algún tipo de relación.
8) La popularidad de algunas de las rimas (XXI-XXIII) facilita su recitado. En el comentario de estas conviene destacar la condensación temática, el tratamiento becqueriano del tema de la mirada y la comunicación, el uso expresivo del recurso de la suspensión,los matices cromáticos (labios rojos/quema/ atmósfera abrasada) y el recurso de la elipsis en la rima XXIII.
9) Rima XXX una ruptura respecto a las anteriores. Es importante que los alumnos perciban el contraste entre el tono y la temática de las rimas anteriores y ésta.
10) Rima XVII, XX, XXI, XXIII.
a. Lee atentamente las siguientes rimas e intenta descubrir cuál es el tema. Si...