Quimica


Ante la pregunta:
¿Cuáles Son los problemas que plantea la evaluación en la institución?
Ausencia de acuerdos
Indicadores de avance diferentes intra e interinstitucional
Diferencia decriterios
Necesidad de una guía escrita respecto a evaluación
Ausencia de consensos entre docente y EOE
Preguntarse ¿qué y como evaluar? Y sobre todo ¿para qué?
ESTABLECER ACUERDOS

Dificultad en lacomunicación institucional
Falta de coparticipación de todos los docentes intervinientes. Evaluar en equipo
FAVORECER LA COMUNICACION


Resistencias para evaluar tanto las prácticas de losdocentes como los del EOE
Los resultados no se consideran para reflexionar sobre las prácticas docentes
Falta de evaluación de los proyectos
A partir de la información no se toman decisiones, solo seemiten juicios de valor
Se continúa con la evaluación tradicional (1 o 2 escritos por trimestre)
Evaluación como resultado y no como proceso continuo
Evaluar es calificar a través de un escrito uoral, no se recuperan otros momentos
Evaluaciones descontextualizadas
No se tienen presente las trayectorias de los niños
No se consideran las individualidades
Son vivenciadas como momentos de tensiónSólo se consideran los aspectos no alcanzados, déficit, debilidad
Sólo se evalúan contenidos y de manera homogeneizante
Se califican a los alumnos por sus inasistencias reiteradas y o porproblemas de conducta
REVISAR CONCEPTUALIZACION RESPECTO A EVALUACION


FAVORECER LA COMUNICACIÓN

Reuniones institucionales, generar espacios de trabajo por años, por ciclos, por departamento(acuerdos intrainstitucionales) , REEB, otras.
Recordar el valor de la PARTICIPACION para asumir RESPONSABILIDAD



ESTABLECER ACUERDOS



Supuestos teóricos Prácticapedagógica
PROPUESTA CONCRETA – Organización institucional, coherencia. DISEÑOS (indicadores – criterios evaluación)
Concepciones respecto al proceso de enseñanza aprendizaje DIADICA (Medir) – SUJETO...