Quimica

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El desarrollo humano en la formacin
profesional de enfermera
1Mtra. Gloria del Carmen Hernndez Garca, 2Dr. C.S. Carlos Enrique Cabrera Pivaral, 3Dr. E. Fernando Garay Rangel
1Escuela de Enfermera, 2Coordinacin Delegacional de Educacin en Salud, 3Unidad de Medicina Familiar N 2.
Instituto Mexicano del Seguro Social en Guadalajara, Jalisco
Resumen
El propsito de la presente investigacin fueidentificar si se aplican y cmo se aplican las actitudes bsicas de la relacin de ayuda en el "enfoque centrado en la persona" durante la prctica clnica de los alumnos de enfermera. Se trabaj con 22 alumnos en un estudio cualitativo con orientacin etnogrfica utilizando la observacin participante y entrevista no estructurada, mediante audio
grabaciones y notas de campo. Los aspectos evaluadosfueron: empata, inters positivo incondicional, congruencia y respeto. De acuerdo con los resultados obtenidos, qued de manifiesto que el proceso de formacin terica que sustenta el desarrollo del ser humano acrecentando sus valores como persona y profesional, se reflejan en el proceso de atencin, situacin encontrada al ser referida por las alumnos en las entrevistas y corroborado a travs de laobservacin. Lo anterior demuestra que, dentro del proceso de formacin de licenciados en enfermera, el desarrollo humano propicia una actitud
diferente ante el paciente, y ste nota la diferencia, manifestndola mediante la satisfaccin en la atencin.

Palabras clave
- Empata
- Congruencia
- Aceptacin
- Respeto

Introduccin
Con relativa frecuencia cuando una persona ingresa al hospital es tratadacomo una
desconocida o marginada, no como ser humano, sino como un nmero de cama, un
diagnstico o un rgano enfermo; esto genera una despersonalizacin traducida en
malestar para el enfermo y a menudo causa de otras enfermedades.
El internamiento puede hacer sentir a la persona que literalmente lo estn encerrando
y privando de su libertad y nicamente se le dice, "s bueno", "djanos hacer"; no sloes
despojado de sus ropas, sino hasta de su "concrecin" como persona; pasa a ser un caso
clnico ms, o un objeto que ha de garantizar satisfacciones econmicas a los balances de la empresa.1
En frecuentes ocasiones se dice que la persona enferma est preocupada, agresiva,
molesta o quejumbrosa, pero no se hace mucho para indagar acerca de sus verdaderos
sentimientos o necesidades; contrariamentese disminuye la comunicacin interpersonal
con la persona.

Los reportes sobre los principales motivos de queja en instituciones pblicas
mencionan que, el trato inadecuado a pacientes por parte del personal de salud ocupa los
primeros lugares. Frente a esta realidad se ve claramente la necesidad de humanizar y
concientizar al personal de salud que interviene en la atencin del enfermo, paraque se
considere a la persona en su totalidad y en su unicidad y no slo en su entorno
patolgico, de tal manera que se respeten los derechos individuales de la persona. Una
forma de hacer esto es mediante la adecuada aplicacin del modelo de ayuda con el
enfoque centrado en la persona.2

La aplicacin de este modelo demanda en el personal de enfermera: conocimiento y
desarrollo de habilidades derelacin interpersonal exitosos.
Las relaciones interpersonales que establecen los alumnos de la licenciatura en
enfermera, en su prctica clnica, es trascendente. Cuando no tiene los elementos
necesarios para establecer la adecuada interaccin con las personas a su cuidado, dentro
de esta relacin de ayuda, se puede ver obstaculizado su saber, saber ser, saber hacer y
saber convivir, limitandoasimismo, el aprendizaje significativo que afecta el nivel de
competencia dentro de las diferentes reas de enfermera. Lo ideal, se visualiza como
debilidad dentro de la formacin de enfermera lo cual se hace evidente, (de manera
personal), en su desempeo como estudiantes durante la prctica y posteriormente, como
profesionistas de la salud.

Una comunicacin interpersonal deficiente dentro de...
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