raices, mitos y tradiciones
Páginas: 2 (353 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2013
Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial
Dimensión historiográfico-pedagógica.
Ruth Harf, Elvira Pastorino, Patricia Sarlé, Alicia Spinelli,
Rosa Violante y Rosa Winddler
Quemantienen vigencia en las prácticas docentes cotidianas
*Acciones concretas: hábitos y buenas costumbres.
*interpretaciones deformantes o simplificaciones de algunos métodos y prácticas iniciales: ambienteSe definía al aprendizaje como una asociación perceptiva y sensorial, sus propuestas didácticas se centraban en la ejercitación de los sentidos y en las experiencias físicas con los objetos.El niño aprende a partir de un proceso de abstracción de la imagen empírica del objeto.
*Los hábitos y las rutinas de la vida cotidiana (saludos, intercambios, higiene, alimentación, descanso): erancentrales tenían como objetivo preparar para la vida.
*El ambiente y los materiales de desechos: María Montessori, el niño se sintiera en la escuela como en su casa de forma que pudiera moversecon libertad y responsabilidad. (Mobiliario, material didáctico, Froebbel “aprendieran haciendo”.
El mito: entre la realidad y la ficción; Los mitos son creencias colectivas que transcurren entre larealidad y la ficción.
El mito de la niñez feliz: remite a una imagen rosada, angelical ingenua, expresiones plásticas que expresan el testimonio social que materializa el supuesto de la infanciafeliz, ingenua, deseada dorada.
El mito del método perfecto: el método único, constituye una normativa estable, universal para todos los niños, se aplica de la misma manera en todos los contextosescolares. Trabajan de la misma manera
El mito de responder a las necesidades e intereses del grupo:
El mito del hábito y la rutina: es una conducta estereotipada, mecanizada que, una vez que seconsolida se realiza sin la intervención de la conciencia
El mito de la experiencia: que la experiencia sea directa, es decir que implique un contacto real y participativo entre el sujeto niño,...
Dimensión historiográfico-pedagógica.
Ruth Harf, Elvira Pastorino, Patricia Sarlé, Alicia Spinelli,
Rosa Violante y Rosa Winddler
Quemantienen vigencia en las prácticas docentes cotidianas
*Acciones concretas: hábitos y buenas costumbres.
*interpretaciones deformantes o simplificaciones de algunos métodos y prácticas iniciales: ambienteSe definía al aprendizaje como una asociación perceptiva y sensorial, sus propuestas didácticas se centraban en la ejercitación de los sentidos y en las experiencias físicas con los objetos.El niño aprende a partir de un proceso de abstracción de la imagen empírica del objeto.
*Los hábitos y las rutinas de la vida cotidiana (saludos, intercambios, higiene, alimentación, descanso): erancentrales tenían como objetivo preparar para la vida.
*El ambiente y los materiales de desechos: María Montessori, el niño se sintiera en la escuela como en su casa de forma que pudiera moversecon libertad y responsabilidad. (Mobiliario, material didáctico, Froebbel “aprendieran haciendo”.
El mito: entre la realidad y la ficción; Los mitos son creencias colectivas que transcurren entre larealidad y la ficción.
El mito de la niñez feliz: remite a una imagen rosada, angelical ingenua, expresiones plásticas que expresan el testimonio social que materializa el supuesto de la infanciafeliz, ingenua, deseada dorada.
El mito del método perfecto: el método único, constituye una normativa estable, universal para todos los niños, se aplica de la misma manera en todos los contextosescolares. Trabajan de la misma manera
El mito de responder a las necesidades e intereses del grupo:
El mito del hábito y la rutina: es una conducta estereotipada, mecanizada que, una vez que seconsolida se realiza sin la intervención de la conciencia
El mito de la experiencia: que la experiencia sea directa, es decir que implique un contacto real y participativo entre el sujeto niño,...
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