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GUIÓN DE TRABAJO PARA LOS EQUIPOS

TERCER GRADO.
REACTIVOS: 104, 105, 106, 107, 108,
PRÁCTICA GENERAL: Revisar y reescribir textos producidos
en distintas áreas de estudio.

Reactivo: 104
Grado de dificultad: Medio
Debilidad detectada: El alumno no logra citar datos de otros informes de experimentos en la justificación del reporte correspondiente.

Reactivo: 105
Grado de dificultad:Alto
Debilidad detectada: El alumno no logra usar adecuadamente las oraciones coordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente

Reactivo: 106
Grado de dificultad: Alto
Debilidad detectada:
El alumno no logra usar adecuadamente las oraciones subordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente.

Reactivo:107
Grado de dificultad: Alto
Debilidad detectada: El alumno no logra expresar el orden cronológico en que se desarrolló el experimento, cuidando la relación temporal de los verbos en las oraciones compuestas

Reactivo: 108
Grado de dificultad: Alto
Debilidad detectada: El alumno no logra elaborar oraciones temáticas para introducir los principales pasos del desarrollo de un experimento, alredactar el reporte correspondiente

Unidad diagnóstica:
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio
Reactivo: 104
Grado de dificultad: Medio
Debilidad detectada: El alumno no logra citar datos de otros informes de experimentos en la justificación del reporte correspondiente.

104.Lee el siguiente extracto del borrador elaborado por Claudia y su equipo:

"Estesencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés
Antonio Lavoisier en el siglo XVIII, mediante el que demostró que la combustión es el resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno".

¿Qué función cumple la información anterior en el reporte de Claudia y su equipo?

A) Presentar antecedentes de la cuestión que se estudia a través delexperimento, a fin de justificar la importancia de realizarlo.
B) Mostrar los elementos necesarios para poder plantear la hipótesis que guiará, en todo momento, la realización del experimento.
C) Hacer referencia al desarrollo histórico de las ciencias para destacar que los problemas que éstas estudian se han ido resolviendo poco a poco.
D) Ofrecer un dato curioso acerca del trabajo en laboratorio quesirva para despertar el interés de las personas que lean el reporte del experimento.

Reactivo: 105
Grado de dificultad: Alto
Debilidad detectada: El alumno no logra usar adecuadamente las oraciones coordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reporte correspondiente

105.En las siguientes oraciones, tomadas del texto escrito por Claudia y su equipo, aparecen algunasoraciones subrayadas. Identifica cuál de ellas es una oración coordinada.
A) Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel de agua subió en el interior del vaso.
B) Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela en el centro.
C) A partir de este experimento concluimos que el oxígeno es uno de los elementosnecesarios para la combustión.
D) Se ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxígeno.

Reactivo: 106
Grado de dificultad: Alto
Debilidad detectada:
El alumno no logra usar adecuadamente las oraciones subordinadas al presentar el desarrollo del experimento al redactar el reportecorrespondiente.

106.Durante la redacción del informe, la maestra de Español recomendó a sus alumnas y alumnos que identificaran las oraciones subordinadas que habían escrito para analizarlas y así asegurarse de su empleo adecuado. Claudia y su equipo creyeron tener problemas en cuatro casos, así que los analizaron y propusieron correcciones. A continuación encontrarás dichos casos. ¿En cuál de...
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