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  • Publicado : 30 de abril de 2011
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Ayudar a los alumnos y alumnas a construir un conocimiento de la realidad que, partiendo de sus propias percepciones, vivencias y representaciones, se haga progresivamente más compartido, racional yobjetivo.

* Proporcionarles los recursos necesarios para iniciar una aproximación científica al análisis del medio, desarrollando en ellos las capacidades de indagación y bùsqueda de explicacionesy de soluciones a los problemas que plantea la propia experiencia cotidiana.
El reconocimiento de la igualdad entre las personas.
* La educación para el consumo.
* La protección del medioambiente.
* La educación para el ocio y la cultura...
Se trata, pues, de ayudar a los alumnos a construir el conocimiento de la realidad. Un conocimiento que proporcione capacidades instrumentales cada vezmás poderosas para experimentar el medio en una vivencia enriquecida, para comprenderlo, para actuar en él y sobre él de modo consciente y creativo.
Reconocer, analizar y valorar el impacto dealgunas actividades humanas en el medio, comportándose cotidianamente de forma que contribuya activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio cultural.

4. Reconocer losefectos positivos y negativos sobre su entorno natural y social próximo de algunas actuaciones humanas, adquiriendo paulatinamente un comportamiento que contribuya de manera activa, y en la medida de susposibilidades, a la conservación y mejora de dicho entorno cotidianoEducación para el consumo
Los niños y niñas están constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación: publicidadsobre ropa, material deportivo, alimentos, productos de nuevas tecnologías,… que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Este tema transversal pretende que vayan adquiriendo una actitudcrítica y responsable hacia el consumo.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
• Educar críticamente ante los anuncios publicitarios.
• Uso de materiales reciclados....
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