recoleccion de datos

5.0 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

5.1 Técnicas e Instrumentos
5.1.1. Técnicas:

Las técnicas utilizadas para realizar el trabajo de investigación fueron las
siguientes:
a) La observación: Es un método de investigación que consiste en observar la
ocurrencia de un fenómeno en sus escenarios naturales. A partir de la
observación se puede describir el fenómeno en el momento en que ocurre.
Estatécnica se aplicó a los alumnos y las alumnas de Educación Parvularia de
la sección tres (6 años) del Centro Educativo Licenciada Maria Erlinda de
Solórzano durante todo el proceso de investigación, partiendo desde el inicio
con una Rúbrica que funcionó como un pre test y al final con una Rúbrica que
funcionó como un post test, entre los aspectos que se observaron fueron las
siguientesdimensiones: cognitiva, comunicativa, corporal motriz, creativa,
socioafectiva y ética

b) La encuesta: Si se pretende conocer algo

de determinada persona, lo

mejor, y mas directo es preguntárselo a ella misma. Partiendo de esto se utiliza
la encuesta ya que se trata de conocer información directa, objetiva y de
primera fuente acerca de un suceso determinado.

Se trata de requeririnformación a un grupo socialmente significativo de
personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un análisis
de tipo cuantitativo sacar las conclusiones que correspondan con los datos
recogidos.

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La encuesta fue dirigida a Directores, Maestros de aula, docentes de aula
Informática. Se administró bajo el propósito de obtener información acerca de
cuanto conocen sobreSoftwares Educativos.

5.1.2. Instrumentos:

Se aplicaron diferentes instrumentos para cada una de las técnicas utilizadas
los cuales son:

a) Rúbrica.
b) Entrevista.
c) Encuesta.

5.2 Elaboración de Instrumentos
a) Rúbrica: Heidi Goodrich, una experta en rúbricas (matrices de evaluación),
define una rúbrica como "una herramienta de evaluación que identifica ciertos
criterios para untrabajo, o sea 'lo que cuenta'". De esta manera, una rúbrica
para un proyecto de multimedia enlistará aquellas cosas que el estudiante debe
de incluir para recibir una determinada nota o evaluación. Las rúbricas le
ayudan al estudiante a determinar cómo se evaluará el proyecto. Goodrich cita
a un estudiante que expresó que a él no le importaban mucho las rúbricas
porque "si uno cometía algún error,el profesor podía probar que uno sabía lo
que debía hacer".

Por lo general, las rúbricas especifican el nivel de desarrollo esperado para
obtener diferentes niveles de calidad. Estos pueden estar expresados en
términos de una escala (Excelente, Bueno, Necesita mejorar) o en términos
numéricos (4, 3, 2,1), que al final se suman para determinar un resultado al que
se le asigna una nota (A,B, C, por ejemplo).

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Muchas rúbricas detallan también un nivel de asistencia (independiente, con
ayuda mínima de un adulto, con bastante ayuda de un adulto) para cada nivel
de calidad. Las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a
definir "calidad". Éstas también ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su
propio trabajo antes de entregarlo.
Durante el procesoel instrumento se utilizó en dos ocasiones: al inicio como un
pretest y al final del estudio como un post test.
Ambos instrumentos están conformados por

seis categorías, cada una de

estas conformada por cuatro escalas de calificación (excelente 4, Muy Bueno 3,
Bueno 2, Necesita Mejorar 1) y una de observación.
Esta prueba consta de los siguientes elementos: generalidades, indicaciones yseis categorías evaluativas con sus respectivas escalas de calificación.
Las diferentes categorías de la rúbrica utilizada son: Dimensión Cognitiva,
Dimensión Comunicativa, Dimensión Corporal Motriz, Dimensión Creativa,
Dimensión Socio-afectiva y Dimensión Ética.
b) Entrevista: Instrumento dirigido al Director del Centro Educativo; el cual
consta de: generalidades, indicaciones y...