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Páginas: 7 (1611 palabras) Publicado: 5 de abril de 2013
MS-UBV. PFGEJ. Jornadas de Reflexión de Proyecto III. Prof. Gladys Yolanda Becerra T 2008.

Proyecto III. Ciudadanía e Igualdad Real: Orientaciones
Pedagógicas Metodológicas.
Presentación
Tal como lo plantea la propuesta curricular que dirige el proceso formativo de
los nuevos abogados que requiere el país en estos momentos de
transformación y cambio, el proceso de enseñanza tiene queestar
consustanciado con procesos de investigación contextualizados y desde un
enfoque integrador de saberes. Ello implica la puesta en práctica de un a
práctica pedagógica problematizadora, pues, a partir de un diagnóstico sobre el
conflicto social tiene que iniciarse el proceso de revisión jurídica, de
interpretación, de hermenéutica.
Este proyecto está pautado para ser desarrollado en dossemestres y bajo la
modalidad semi-presencial, que significa 4 horas de trabajo en aula y cuatro
horas de trabajo con seguimiento fuera del aula. Es decir, trabajo autodirigido.
A ello hay que sumar el tiempo extra que requiera la construcción de los
conocimientos propios de este componente curricular.
Esta situación plantea el reto de sistematizar un conjunto de orientaciones que
sirvan aestudiantes y docentes como referentes para ser lo más efectivos
posibles en el proceso de apropiación de las competencias jurídicas , desde el
enfoque pedagógico inherente al proceso formativo que se concreta en la UBV.
El trabajo se inicio por la revisión del contenido del componente, pudiendo
determinar que el mismo: intenta la vinculación del estudiante con la realidad
política, económica,social y jurídica que vive el país en los actuales momentos
y, desde el estudio de los Derechos Humanos, reconocidos como garantías
individuales y sociales en las normas jurídicas, consagrados y aceptados en el
contexto mundial, se difunda la importancia que tienen los mismos en el nuevo
contexto del Estado democrático y social de derecho y de justicia.

Se plantea el estudio de los derechoshumanos a partir de la interpretación
humanos
del ordenamiento jurídico existente,
del
dico
desde una situación sociojurídica
desde
dica
que se diagnostique en una
comunidad
La idea es encontrar la solución
La idea es encontrar la solución
correcta a la dicotom a presentada en
correcta a la dicotomííapresentada en
llacomunidad en concordancia con los
a comunidad en concordancia conlos
iidealessociales.
deales sociales.

MS-UBV. PFGEJ. Jornadas de Reflexión de Proyecto III. Prof. Gladys Yolanda Becerra T 2008.

Tal cometido, está previsto concretarlo desde el método hermenéutico,
en una organización de contenidos que según el programa están organizados
en 7 momentos o unidades, a ser desarrolladas en dos tramos o semestres
como se señala con antelación. Este grupode contenidos son:
I. Momento: Reflexión teórico - metodológica sobre el Método
Hermenéutico y Técnicas de Investigación Socio jurídica
II. Momento: Fundamentos filosóficos, políticos, económicos,
culturales, sociales y jurídicos de Ciudadanía, Derechos
Humanos, Igualdad Real y Justicia Social
III Momento: Análisis e interpretación del ordenamiento jurídico
venezolano e internacional
IVMomento: Ubicación de situaciones que
consecuencias jurídicas en la comunidad abordada

tengan

V Momento: Elaboración de propuestas dirigidas a conseguir la
igualdad real y la justicia social
VI Momento: Enlace entre las instituciones jurídicas y la
comunidad
VII Momento: Estudio del resultado del caso y evaluación

Como se puede apreciar su organización tiene un orden lógico. Pero,caben las preguntas ¿Hasta dónde llega el trabajo en el 7mo semestre? ¿Qué
hacer en el semestre 8vo? En la primera jornada de discusión de los viernes,
luego de revisar el contenido y discutirlo abiertamente, se decidió se tratara de
abordar hasta el momento IV, en el semestre 7, y los momentos V, VI y VII en
el semestre 8. Igualmente se consideró procedente, partir de las situaciones
de...
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