Redacción

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REDACCIÓN
SIN DOLOR
Aprenda a escribir con claridad y precisión

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Sandro Cohen

REDACCIÓN
SIN DOLOR
Aprenda a escribir con claridad y precisión
4ª edición corregida y aumentada

Grupo Editorial Planeta México

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Para Josefina: cuando la musa lo exige, es preciso escribir. Para Espartaco Rosales y Karina Mendoza, por su apoyo constante.

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Agradecimiento
Desde que apareció la primera edición de Redacción sin dolor, debido a lainteligencia, sensibilidad y entusiasmo de mis alumnos he podido ver con más claridad los fenómenos tanto gramaticales como pedagógicos de la materia. Y ahora quisiera emplear este espacio para agradecer a todos ellos sus comentarios y sugerencias, los cuales he incorporado a esta cuarta edición, que es el libro que habría escrito desde el principio si entonces hubiera sabido lo que ellos meenseñaron.

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Prólogo a la cuarta edición

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an pasado 10 años desde que apareció la primera edición de Redacción sin dolor. Aunque en esencia sigue siendo la misma obra, esta que circula actualmente es otra porque recopila 10 años de preguntas, dudas, comentarios, inquietudes y observaciones de misalumnos universitarios y del Instituto La Realidad, donde imparto Redacción a toda clase de estudiantes, desde amas de casa hasta abogados, cantantes, psiquiatras y magistrados. Esta pluralidad ha enriquecido enormemente lo que había comenzado como un modesto manual para ayudarme a dar mis cursos de redacción en la Universidad Autónoma Metropolitana de Azcapotzalco. Aunque esta edición ha crecidode manera sensible respecto de la tercera —el 20%, aproximadamente—, no es el tamaño lo que más importa. En primer lugar, en esta nueva edición he agregado más ejercicios. Aun más importante, he profundizado en las explicaciones de algunos fenómenos gramaticales que causaban cierta angustia en mis alumnos. De entre éstos, tal vez el fundamental sea el encabalgamiento. Si alguien me obligara adecir cuál es el error que más afea la redacción, que más confunde al lector, tendría que hablar del encabalgamiento. Este problema puede atacarse desde el aspecto técnico o conceptual, pero lo que resulta importante comprender es que el error técnico ocurre precisamente porque no están claros los conceptos en la cabeza del redactor. De esto empecé a darme cuenta desde que empecé a trabajar con laprimera edición de Redacción sin dolor en 1994. Por eso se hace aquí tanto énfasis en las relaciones que existen entre las oraciones, si son independientes, si se coordinan, si están seriadas, si alguna se subordina a otra. De esto dependerá su puntuación. Cuando escribí la primera versión de Redacción…, sabía que la puntuación era clave, que si el redactor aprendía a puntuar correctamente susescritos, éstos iban a ser mucho más comprensibles, agradables y fáciles de leer. Pero con el paso de los años
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se ha vuelto clarísimo —para mí, por lo menos— que no sólo se trata de aprender a manejar la puntuación correctamente. El hecho mismo de aprender a aplicar la puntuación nos ayuda a organizar nuestros pensamientos de manera analítica. Enotras palabras, las reglas de puntuación nos obligan, antes que nada, a examinar nuestras ideas para descubrir qué relaciones existen entre ellas. De ahí podemos saber si nuestras oraciones son independientes unas de otras, si se coordinan o si algunas se subordinan a otras que son independientes. Al hablar, casi nunca realizamos este ejercicio, y por eso la redacción de tantas personas...
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