Redalyc Basta De Historias

Páginas: 6 (1403 palabras) Publicado: 27 de noviembre de 2012
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Ruiz C., Humberto Reseña "¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro" de Andrés Oppenheimer Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 17, enero-diciembre, 2011, pp. 203-207 Universidad de los Andes Mérida,Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=65221619012

Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales ISSN (Versión impresa): 1316-9505 gitdcs@hotmail.com Universidad de los Andes Venezuela

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Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505 - Enero-Diciembre. Nº 17 - 2011.

Reseñas
¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro (2010). Andrés Oppenheimer, pp. 422. México, Random House. Mondadori.
Andrés Oppenheimer es actualmente uno de los periodistas másinfluyentes en lengua española. El inicio del libro que reseñamos, recientemente publicado, centra su argumentación en criticar la insistencia de los latinoamericanos por ensalzar su pasado glorioso en la lucha independentista frente a la colonia española; tema que se va desdibujando para centrarse en lo educativo como materia destacada en el texto. Ambos aspectos están relacionados, pero no creemos que laescasa importancia que se le da a la educación en América Latina, hasta el presente, sea consecuencia del culto a los héroes. Y tampoco, que la atención otorgada por algunos países de la región a la educación de su población, haya disminuido el culto a los héroes de la independencia. Tenemos la impresión que el interés por la educación en Venezuela está comenzando a cambiar. Pero falta mucho poradelantar en este camino. Por ejemplo, en una de las últimas encuestas de opinión realizada en este país, se señala a la inseguridad como el principal problema, lo cual es una realidad incontrastable. Lo que llama la atención es que la mayoría de los encuestados ubica a la educación en los últimos lugares de sus dificultades. En los datos que ofrece Oppenheimer sobre las “200 tops universities” delTimes de Londres, en 2010, la primera universidad latinoamericana que aparece en la lista es la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en el puesto 190. Pero, un año después, es decir, en los datos del 2011, encontramos que ocupa

203

Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505 - Enero-Diciembre. Nº 17 - 2011.

el lugar 222. La únicauniversidad venezolana que aparece en el ranking es la Universidad Católica “Andrés Bello” (UCAB) en el grupo de las 601. Los ejemplos de países exitosos que analiza el autor señalan a la educación, como el origen de sus logros. Las palabras de la presidenta de Finlandia, cuando Oppenheimer le pregunta cómo hicieron para pasar de ser un país exportador de madera a exportador alta tecnología, son clarasy sencillas: “educación, educación y educación”. Similares expresiones las recibe de dirigentes políticos, maestros y familiares, entrevistados en un gran número de países reconocidos por sus logros frente a la pobreza. Al contrario, en Venezuela no hemos tenido dirigentes políticos en nuestra historia republicana que hayan visualizado esta situación, salvo uno de los más bolivarianos, LópezContreras. En el famoso Programa de Febrero de 1936 expresó: “La escuela será lo que sean sus maestros”. Lo lamentable es que eso se le olvidó a casi todo el mundo. Y el esfuerzo iniciado se detuvo. Dice Oppenheimer que en Singapur no todos quienes lo deseen pueden ser maestros, para esa labor profesional se escoge entre el 30% de quienes obtienen mejores notas en la universidad y un maestro gana...
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