Reflaxion realismo y contexto

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REFLEXION
Las matemáticas están a la vuelta de la esquina
A la espera de que las descubramos, basta ya de solo enunciados y demostracionesabstractas lejanas a nuestra realidad.

Como profesoras-practicantes , la experiencia en el aula ha dejado en evidencia que un sujeto , en este caso el alumno, comprende cierto saber solo si existe unsignificado, un contexto, una realidad y una determinada aplicación en situaciones de la vida cotidiana, es decir, que ese objeto matemático o saber se denominará aprendido cuando el sujeto realiceacciones mentales que le permitan hacer y comprender diversas situaciones y representaciones ( mental, verbal, grafica, textual , etc.) que modelan de cierta manera dicho objeto matemático. Enocasiones como docentes en matemáticas no pensamos cual es la funcionalidad de dicho objeto y de qué manera será visible para el alumno, olvidamos todos los significados externos e internos que el alumnopuede construir tanto de manera individual como grupal.
Si la clave para la comprensión es el aprendizaje significativo, por qué no plantear unidades o programas en torno a esto, por qué la educaciónsigue girando sobre el aprendizaje repetitivo. Habría que replantear esta idea e iniciar por los conocimientos que ya posee el sujeto, por la experiencia que ha tenido en instituciones sociales talescomo la familia, los amigos, el barrio y por supuesto , la escuela; muchas de las dificultades en el aula se presentan porque el alumno no adquiere una actitud positiva frente a las actividades,prefiere jugar, hablar, dibujar y hacer infinidad de cosas que pareciera que nada tienen que ver con la clase, ahora, tendríamos que preguntarnos ¿ Es dibujar la solución? ¿Es jugar la solución?. Tal vezsi, tal vez no, lo cierto es que de nada sirve plantear programas cargados de contenidos y de nueva información si el sujeto no le encuentra sentido, funcionalidad e interés, en otras palabras sin...
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