Reflexión de práctica

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rCENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO “ANDRÉS BALVANERA”






REFLEXIÓN DE LA JORNADA DE PRÁCTICA



Observación y Práctica Docente IV
Lic. Heriberto Sánchez Parra


Nombre: Mayra Rebeca Sánchez Juárez



REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA, QUÉ APRENDÍ Y EN QUÉ AYUDA A MI FORMACIÓN DOCENTE

Durante la semana de práctica desarrollada enla escuela tridocente “Héroes de la Independencia”, ubicada en la comunidad de “La Joya” en Ahuacatlán de Guadalupe, Pinal de Amoles, me enfrenté a varios de los retos a los cuales el maestro rural da respuesta en su labor diaria, éstos me generaron valiosos aprendizajes dignos de atesorar, pues entre ellos puedo mencionar el haberme desenvuelto de manera adecuada frente a un grupo de niñosdemasiado heterogéneo (desde los 6 hasta los 10 años de edad, con diversas características, necesidades y experiencias), haber interactuado con los niños de los demás grados y haber contribuido con un granito de arena en su formación, haber logrado interactuar con personas de la comunidad y establecer una relación de respeto, compromiso y solidaridad con la misma, pero sobre todo, me enfrente algrandísimo reto de haber impartido clase a dos grados distintos al mismo tiempo durante la jornada escolar diaria (1º y 2º) y lograr crear un ambiente agradable de trabajo, además de aprendizajes que me motivan a seguir adelante y refuerzan mi vocación por la docencia.
Dando lugar a lo que sucedió dentro del aula, me enfocaré más a las problemáticas y dificultades de aprendizaje detectadas, puesconsidero que son las que merecen mayor atención para ser trabajadas y de ser posible solucionadas. La primera de ellas es que los alumnos están acostumbrados a trabajar de una manera tradicionalista y hasta cierto punto mecanizada, debido a que la maestra titular acostumbra dictarles diez palabras antes de comenzar formalmente la clase, por lo cual los niños lo primero que hacen es sacar su cuaderno ylápiz y decir: “¿Cuál va a ser la primer palabra maestra?”; actividad que traté de cambiar pero sin éxito, sólo la modifique al acordar con ellos que las palabras a escribir serían de los cuentos abordados el día anterior, ya que el proyecto de español era: “Reescritura de cuentos”.

Otra de las dificultades a las que me enfrenté fue que muy pocos niños de primer grado saben leer, solamente 7de 16alumnos, y los pocos que saben leer lo hacen de manera silábica y en un tono muy bajo, lo que me orilló a implementar la lectura guiada y comentada en grupo.

Respecto a matemáticas, con el tema del valor posicional, la mayoría de los alumnos de ambos grados no los ubican en el lugar que les corresponde, y por ende, no hacen una adecuada solución de sumas o restas cuando sus factores soncantidades de diferente número de cifras. Además varios niños aún confunden los números o no los conocen, los cambian de posición, los omiten, etc., sin dejar de mencionar que algunos de los niños aún muestran confusión para identificar cuando la operación a realizar se refiere a una suma o a una resta.
Por otro lado, las metas alcanzadas fueron muy gratificantes, entre ellas puedo destacar que loseducandos lograron identificar las partes del cuento, lograron inventar y escribir un cuento de manera coherente en base a una imagen que les proporcioné, realizaron la separación de palabras para que sus textos fueran más legibles y despertaron su interés por la lectura.
En matemáticas los niños asimilaron a qué se refieren los términos “el doble” y “la mitad”, para el primero decían que era dosveces lo que se tenia y que el segundo era partir en dos partes iguales, realizaron la identificación de decenas y unidades mediante la actividad de “El caminito”, mediante fichas rojas (con valor de 10) y azules (con valor de 1); lograron escribir de manera convencional cantidades de hasta tres cifras (2º) y realizar restas de cantidades de tres cifras.
En la asignatura de Exploración de la...
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