Reflexiones sobre la educacion andragogica

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Reflexiones sobre la Educación Andragògica

Educación Andragógica.
La andragogía como ciencia de la educación que se dedica a la aplicación de principios de aprendizajes de los adultos, se fundamenta en teorías axiológicas y filosóficas, es decir, como aprenden y actúan los adultos, por tal motivo, Torres(1990) sostiene:
La nueva corriente andragógica en la educación da, en esesentido ,la oportunidad para que el adulto que desea aprender ,tome parte activa en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, realización y evaluación de las actividades en condiciones de igualdad con los participantes y con el facilitador.(p.8).

La corriente andragógica en la educación superior, da la oportunidad para que el adulto sea el actor de su aprendizaje ,que tomeparte activa en su propio proceso de aprendizaje, fundamentado de esa manera, el enfoque sistémico pluralístico, teoría que supone que cada participante ,como respuesta a su realidad, contexto y necesidades, desarrolla un modelo contextual, que representa conceptos y valores que se aplican a través del tiempo, relacionando así, un modelo capaz de comprender, valora e interrelacionar a losparticipantes con sus experiencias cotidianas. Por tal motivo es necesario considerar la propuesta de Rowiszowki en referencia a los modelos de aprendizaje flexible o abierto:
• La concepción sobre el conocimiento es concebido como un proceso de acoplamiento y atribución de sentido al mundo
• El aprendizaje es visto como elaboración y cambio de procesos de creación de significados.
• El propósito dela educación tiene como fin el desarrollo global de la persona.
• El significado de la independencia su categorizar en la autonomía.
• Las bases de las opciones del alumno es la planificación, considerando, el autoabastecimiento, decisión sobre los materiales y la experiencia en su elaboración.
Es indudable que este modelo de desarrollo educativo es continuo y autogestionario, por lotanto, la educación debe fundamentarse para la autonomía, la participación activa y la calidad de vida, por eso Morales (1996) acota:
“La formación del pensamiento autónomo implica el desarrollo de habilidades de razonamiento…la autonomía en pensamiento se logra cuando éste alcanza a liberase de cualquier atadura, de cualquier tipo de encadenamiento y puede entonces comenzar a funcionar,precisamente de, de un modo autónomo. La participación creativa significa un proceso abierto”. (p.46).

Además de ello, la Andragogía debe sustentar su praxis en estrategias que faciliten la incorporación total del adulto al proceso educativo centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza y concebido en función del desarrollo de la autogestión a partir del diagnóstico de sus prioridades.
Lasconclusiones obtenidas de las indagaciones que sustentan la educación de adultos conducen a reflexiones en torno a la Andragogía; al respecto Adam (1977), expresa:
"La Andragogía, como proceso integrador de actividades cognoscitivas, norma las interrelaciones entre el adulto con experiencia y especialización de un campo determinado (andragogo) y otro adulto para profundizar conocimientos yperfeccionándolos, renovándolos y hasta modificándolos en función ascendente y progresista, mediante programas que facilitan el aprendizaje independiente."
Lo anterior se ubica en el contexto del adulto aprendiz, cuyo proceso educativo se desarrolla, por una parte, mediante actividades que conducen a la adquisición de conocimientos y, por la otra, a través del diseño de objetivos y metas adecuadas a susintereses y necesidades personales que sean factibles de realizarse en un corto plazo.
Igualmente, cuando se habla de la práctica educativa del adulto, y en particular de su aprendizaje, los participantes interactúan en relación con aquello que se intenta aprender, en consecuencia, facilitadores y participantes requieren poseer características comunes de autenticidad, motivación, autocrítica,...
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