Reflexión Sino Que Sirve Como Base A Un Mecanismo De Valoración De La Acción Educativa En Su Conjunto


Reflexión sino que sirve como base a un mecanismo de valoración de la acción educativa en su conjunto.

La idea es, pues, tratar de establecer 10 aspectos básicos de la Educación Infantil que son aplicables a cualquier modelo o enfoque en el que uno se quiera situar.
Tampoco pretendo ser novedoso. No tengo la más mínima duda de que la mayor parte de los aspectos que yo destacaré a continuaciónestán en las mentes y en la práctica de la mayor parte de maestros/as de Infantil. Es justamente esa seguridad en la calidad del propio trabajo lo que permite atreverse a repensar nuestra acción educativa.

Aspectos claves para una educación de calidad:
Organización de los espacios: se refiere a la organización de los espacios: requiere espacios amplios, bien diferenciados, de fácil acceso yespecializados (fácilmente identificables por los niños/as tanto desde él puso de vid de su función como de las actividades que se realizan en ellos).
Las clases convencionales con espacios indiferenciados resultan escenarios empobrecidos y hacen imposible (o dificultan seriamente) una dinámica de trabajo centrada en la autonomía y la atención individual a cada niño y a cada niña.

Equilibrio entreiniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar y desarrollar las actividades

Según algunos modelos educativos se dice en dejar cierto espacio de tiempo para que cada niño decida en lo que tiene que hacer o realizar, a lo anterior se le puede decir autonomía la cual se combina con los periodos de trabajo dirigido destinado a afrontar las tareas clave del currículo.
La presión delcurrículo no puede sustituir, en ningún caso, el valor educativo de la autonomía e iniciativa propia de los niños y niñas. Pero, a la vez, los profesores/as debemos planificar también momentos en los que el trabajo está orientado al desarrollo de aquellas competencias específicas que figuran en la propuesta curricular.

Atención privilegiada a los aspectos emocionales

Constituyen la base ocondición necesaria para cualquier progreso en los diferentes ámbitos del desarrollo infantil. Todo en la Educación Infantil está teñido de aspectos emocionales: desde el desarrollo psicomotor, al intelectual, al social, al cultural. Conectado a la seguridad está el placer, el sentirse bien, el ser capaz de asumir riesgos y afrontar el reto de la autonomía, el poder ir asumiendo progresivamente elprincipio de realidad, el aceptar las relaciones sociales, etc.
La atención a la dimensión emocional implica la ruptura de formalismos excesivos y exige una gran flexibilidad en las estructuras de funcionamiento. Requiere también crear oportunidades de expresión emotiva (de manera que los niños/as mediante los diversos mecanismos expresivos vayan reconociendo cada vez más sus emociones y haciéndoseprogresivamente con su control).

Uso de un lenguaje enriquecido

Sobre el lenguaje se va construyendo el pensamiento y la capacidad de decodificar la realidad y la propia experiencia, es decir, la capacidad de aprender. La cuestión está en crear un ambiente en el que el lenguaje sea el gran protagonista: hacer posible y presionar para que todos los niños/as hablen; llevar el hablar cada vez máslejos a través de una interacción educador-niño/a que le haga poner en juego todo su repertorio y superar constantemente las estructuras previas.
La idea fundamental es mejorarlo, buscar nuevas posibilidades expresivas (vocabulario más preciso, construcciones sintácticas más complejas, Calidad en la Educación Infantil dispositivos expresivos y referencias cada vez más amplias, etc.). En este sentidola interacción con los educadores/as es fundamental.

Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las capacidades

Cada ámbito del desarrollo requiere de intervenciones que lo refuercen y vayan sentando las bases de un progreso equilibrado del conjunto. Eso, obviamente, no impide que diversas de esas actuaciones especializadas vengan agrupadas en una...