Reforma curricular con enfoque a competencias.

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Reforma curricular con enfoque a competencias, el casi de la facultad de educación física y ciencias del deporte. Segunda etapa capitulo 4.


En el año 2002, la facultad de educación física yciencias del deporte, reanudo las actividades del proceso de reforma curricular, a lo que convoco a 15 profesores del programa de educación física, este grupo estudio los posibles planes de estudios, elanálisis se baso principalmente en el plan de la licenciatura de educación física, a partir desde que se inicio en 1980, también la primera etapa de la reforma curricular 1992, hasta el programa quepropuso su apertura, el cual tenía que ser válido por la academia de la licenciatura, el consejo técnico y universitario.
El grupo trabajo durante 17 meses los cuales le impartían un total de 10 horaspor semana, ene el cual debatía, proponían y criticaban las propuestas.
Esta reforma se caracterizo por la continuación en la realización de estrategias orientadas a la capacitación de los docentes,en este programa no solo se le dio importancia a la educación si no también a la cultura. La educación basada en competencias tiene como objetivo primordial el que los alumnos salgan concaracterísticas de tipo básico, profesionales y especificas que sirven para el desarrollo y el mejoramiento de las cualidades que se pre tenga que tenga el egresado.
Los componentes metodológico se desarrollaen 3 procesos: inductivo, deductivo y analógico, estos divididos en análisis y diseño en forma sistemática y metodológica y con estos divididos en análisis y diseño en forma sistemática y metodológicay con 7 etapas. Estas fases son: fase 1: el contexto social; fase 2: práctica profesional actual; fase 3: prospectiva de la profesión; fase 4: análisis de los currículos; fase 5: análisis delproceso de formación; fase 6: esquema curricular; fase 7: análisis disciplinar; fase 8: estructura curricular y programática.
El educador físico siempre lucha por desempeñarse en su misma...
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