Regionalizacion de tlaxcala

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Escolaridad de los productores agrícolas de Tlaxcala y su impacto en la productividad del trabajo

Por Fidencio Chavira Prieto*

Introducción

El presente escrito trata de describir, con información de campo, la relación entre escolaridad y productividad de los productores agrícolas de Tlaxcala. El presente análisis es parte del estudio: "Propuesta metodológica para diseñar e instrumentarun programa de apropiación de tecnología agrícola a escala local: caso del Estado de Tlaxcala".1
El trabajo toma en cuenta a los tres distritos de desarrollo rural del Estado de Tlaxcala. Tales distritos, el 163, 164 y 165, fueron determinados por decreto de la federación; considerando elementos naturales (más que sociales), tipos de suelo, clima, vegetación y precipitación pluvial.Después de algunas acotaciones conceptuales y metodológicas, el segundo apartado del escrito, se ocupa de la información relativa a estos distritos a partir de los distintos municipios que los conforman, de tal manera que allí se señala para los sesenta municipios de Tlaxcala lo relativo a la información (media aritmética), de los años de escolaridad declarados por los productores agrícolas.También se señala el promedio en kilogramos de producción por hectárea, el peso relativo de los propietarios de tractores y la valoración que esta población tiene sobre la educación; según el peso relativo de las demandas que más apremiantemente plantearon. El tercer apartado presenta el análisis estadístico de la información; allí se destaca que existe correlación entre las variables (escolaridad yproductividad agrícola).
En la parte final, se presentan algunas consideraciones a modo de conclusión y alternativas. Se puede sostener que el presente escrito (al ser generado por un proceso de un par de años de trabajo de campo, desde el estudio de vida cotidiana que sirvió de base para elaborar el instrumento de encuesta hasta la aplicación de la encuesta misma), registra a manera dediagnóstico el atraso del atraso, es decir la pobreza y abandono del campo, en Tlaxcala, de una economía subdesarrollada y dependiente: México. Esta economía deberá abrirse, junto con el campo a los procesos de desarrollo.
CONSIDERACIONES CONCEPTUALES

Se ha tomado a los años de escolaridad como sinónimo de perfil educativo, aún cuando este último término tiene una más amplia significación. Tambiénse ha reducido la productividad agrícola a la cantidad de kilogramos de maíz (o excepcionalmente de trigo, cebada, haba, frijol o papa) que producen los campesinos tlaxcaltecas por cada hectárea que cultivan. Se considera representativo este criterio ya que es la forma más propia y familiar que tienen los productores de conocer el rendimiento de su trabajo en la agricultura. Se analizan 2213encuestas aplicadas a igual número de productores; se tomó en cuenta a los sesenta municipios de la entidad, la muestra es representativa con relación al total del registro de PROCAMPO, que son alrededor de 40 mil productores bajo este programa.2
Este escrito se centra en las variables de escolaridad y de productividad, pues se busca determinar el tipo de correlación entre ambas, ya que seconsidera a la educación un aspecto estratégico para desarrollar al campo y elevar el nivel de vida de los productores agrícolas. Como se verá existe una correlación positiva. También se registra la información sobre el número de productores que fueron encuestados en cada uno de los sesenta municipios, figura también la edad promedio de los productores, el porcentaje en que demandan escuelas o educaciónpara su comunidad y finalmente, se registra el porcentaje en que cuentan con tractor propio. Como se puede ver, los productores cuentan con tractores en niveles verdaderamente marginales, ello documenta el enorme abandono tecnológico en que se tiene al campo. Y aunque su escolaridad es muy baja, dentro de su cosmovisión los productores casi no demandan servicios de educación. En su...
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