Relación entre motivación y aprendizaje en la etapa de la adolescencia

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“Relación entre Motivación y Aprendizaje en la Etapa de la Adolescencia”

Alma Janet Reyes Zepeda

Resumen:

En el presente artículo se pretende encontrar el vínculo existente entre la motivación y el aprendizaje en una etapa del desarrollo: la adolescencia. A lo largo del trabajo se analizan diferentes posturas teóricas de investigadores dedicados al aprendizaje y la motivación, se revisanlos tipos de motivación que surgen en los individuos dentro del ámbito escolar, así como la relevancia que tiene cuando los estudiantes establecen metas para su propio proceso de aprendizaje y se identifican las metas propias de los adolescentes, dando paso a la influencia y el carácter vital que adquiere la motivación como variable necesaria para el éxito en el aprendizaje en esa etapa deldesarrollo.

Palabras clave: motivación, aprendizaje, adolescencia, desarrollo, metas.

Abstract:

This article aims to find the link between motivation and learning in a stage of development: adolescence. Throughout the paper analyzes different theoretical positions of researchers dedicated to learning and motivation, addressing the types of motivation that arise in individuals within the schooland that the relevance when students set goals for their own process learning and the goals characteristic of the adolescents are identified, giving way to influence the character and motivation becomes crucial variable for success in learning at that stage of development.

Key words: motivation, learning, adolescence, development, goals.

Introducción:

En los últimos años se han realizadoinvestigaciones sobre la importancia que adquiere la motivación en el aprendizaje y particularmente la influencia que tiene en la etapa de la adolescencia; trabajos como los de Lozano, García y Gallo (2000) argumentan que ya no es posible sostener la idea tradicional de que el aprendizaje en los alumnos depende únicamente de la capacidad del estudiante o de las estrategias de enseñanza queutilizan los profesores; más bien es preciso establecer una conexión con otras variables como lo son: la motivación, la actitud hacia el estudio, el entorno en el que se desarrolla el estudiante, formas de pensar, la etapa del desarrollo en que se encuentra el individuo (Alonso, 2005a) e incluso el género de los alumnos (Cerezo y Casanova, 2004). En el presente trabajo atenderemos únicamente lamotivación en relación al aprendizaje en la etapa de la adolescencia.

Investigaciones educativas como las de Andarman y Midgley (1997), Midgley, Anderman y Hicks (1995, citados en Jiménez y Macotela, 2008), han encontrado en relación a la motivación hacia el aprendizaje que conforme entran a la adolescencia disminuyen sus metas de aprendizaje o dominio, entendidas estas como las metas de motivaciónintrínseca que generan la curiosidad en los estudiantes por aprender, de elegir retos, de conocer y manejar un tema (Harter, 1981, citado en González, Valle, Núñez & González-Pineda, 1996). En estos hallazgos plantean que los niveles de motivación bajan debido al trabajo desarrollado en las escuelas, tanto por la acción de los docentes como de las exigencias que plantean las mismas instituciones sobrelos mecanismos de evaluación, sin olvidar la actitud de las madres y padres de familia que están día a día manifestando que el aprendizaje en los hijos es una actividad que se realiza por obligación, generando con ello menor interés por adquirir conocimientos.

Metodología

Se realiza revisión documental a través de medios electrónicos, eligiéndose artículos sobre motivación y aprendizaje enla etapa de la adolescencia. Se revisan los tipos de motivación que describen autores como Alonso (1992, 2001, 2005b), Ryan y Deci (2000, citado en González, 2007) y apoyado con los trabajos de investigadores como Jiménez y Macotela (2008), Vansteenkiste, Simons, Soenens & Matos, 2005), para encontrar respuesta a la relación existente entre la motivación y el aprendizaje en la etapa del...
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