Relaciones entre el EPI (Esquema de Planeación Instruccional) y el modelo de cambio conceptual
En el modelo de cambio conceptual, se pretende que los estudiantes reflexionen respecto a la forma de interpretar la información que recibe, buscando siempre llegar al porqué de las cosas con fundamento.
En el EPI, como hay etapas se pretende que se vayan llevando a cabo agotando todos los recursosque propone, además hay mas organización respecto a la forma de llevar el aprendizaje a partir de los contenidos.
En ambos casos lo que se pretende es que los estudiantes se apropien del aprendizaje y propicien el desarrollo del entendimiento.

En el EPI, DISTINGUIMOS LAS SIGUIENTES FASES;
Fase predictiva; Se clasifican contenidos, cómo y cuándo es mejor enseñar.

Fase responsiva; Sebuscan estrategias instrumentales efectivas. Desarrollo del entendimiento estudiantil.

Y los pasos basados en el esquema instruccional de cambio conceptual:

1; Identificar el blanco conceptual, secuencias de aprendizaje y criterios para demostrar el entendimiento.

2; Identificar preconceptos.

3; Obtener y confrontar preconceptos,

4; Usar estrategias de construcción de sentido pararedirigir las pre concepciones.

5; Conectar el aprendizaje con los criterios de desarrollo del entendimiento.

Lo que se pretende es crear en el docente El sentido crítico, constructivo respecto a su método de enseñanza y adecuar las estrategias que permitan transitar de una transmisión de contenidos a
Métodos más creativos que transformen su labor docente en espacios atractivos paralos estudiantes, a lo que llamamos ambientes de aprendizaje, y siempre buscar la forma de que los conocimientos generen en el alumno la constante, búsqueda de la respuesta a sus dudas, por ello la constante actualización y conocimiento de las corrientes pedagógicas, que incrementen su cultura docente.

Relaciones entre el Esquema de Planeación Instruccional (EPI) y el Modelo de aprendizaje [continua]

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