Relaciones interpersonales en los niños de primer grado de preescolar

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 53 (13237 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 14 de enero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 12C

LAS RELACIONES INTERPERSONALES
EN LOS NIÑOS DE PRIMER
GRADO DE PREESCOLAR

MARICARMEN COLÍN VILLALBA

PROYECTO DE INNOVACION DOCENTE
PRESENTADO PARA OBTENER TITULO
DE LICENCIATURA EN EDUCACION

IGUALA, GRO. ENERO,2010

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 12C

III CAPITULO

RUBI FABIOLA AGUSTIN VICTORIA

CD. ALTAMIRANO, GRO. ABRIL, 2010

ÍNDICE
Pagina
INTRODUCCION

I. EL OBJETO DE ESTUDIO
A.Diagnostico………………………………………………………………………9
B. Planteamiento del problema………………………………………………….12
1.- Selección y definición…………………………………………………………12
2.- caracterización…………………………………………………………………15
3.- Delimitación……………………………………………………………………17
C. Justificación……………………………………………………………………19
D. Objetivos………………………………………………………………………21

II. REFERENCIAS TEORICAS Y CONTEXTUALES
A. Referenciasteóricas…………………………………………………………..23
1. Los propósitos fundamentales de la educación preescolar…………..23
2. Las relaciones interpersonales………………………………………….24
3. Etapas o periodos de desarrollo del niño según Piaget………………26
4. Los valores…………………………………………………………………28
5. El niño y la familia…………………………………………………………32
6. El niño y la escuela………………………………………………………33
7. El niño: Conocimiento de la sociedad…………………………………...35
8. Eljuego en la edad preescolar… ……………………………………….35
9. La importancia de mantener buenas relaciones interpersonales en los niños de preescolar para la obtención de aprendizajes……………….37
10. La relación del docente con los niños y padres de familia……………………………………………………………………….38
B. Referencias contextuales…………………………………………………….41

III. LA ALTERNATIVA DEINNOVACION

A. Situaciones objetivas y subjetivas que se pretenden superar……………………………………………............................................................................46
B. Lugar o lugares de desarrollo………………………………………………...47
C. Tiempos y ritmos en que se aplicara………………………………………..47
D. Propósitos generales…………………………………………………………48
E. Recursos………………………………………………………………………49
F.Actividades……………………………………………………………………50
G. Implicaciones y consecuencias que tienen al interior y fuera del grupo escolar…………………………………………………………………………57

IV. RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACION

A. Sistematización de los resultados……………………………………………59
1. Análisis de la aplicación de las acciones ………………………………59
2. Condiciones de la aplicación……………………………………………63
a. Interacción de los sujetos…………………………………………….64
b. Aciertos ylogros………………………………………………………65
c. Desaciertos……………………………………………………………65
d. Congruencia, pertinencia y suficiencia……………………………..65
B. Adecuaciones…………………………………………………………………66

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
PERSPECTIVAS
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

INTRODUCCION

La educación preescolar es el espacio que se brinda a los educandos para su desarrollo integral mediante el logro constante de las competencias que los preparan parala vida, teniendo la posibilidad de observar, manipular objetos y materiales de diversos tipos permitiéndoles con ello ampliar sus conocimientos.

La educación preescolar requiere una dedicación de manera constante, esfuerzo, disponibilidad y responsabilidad de los involucrados ya que de manera simultánea intervienen para conseguir lo que se propone refiriéndome en este casoalumno-educadora-padres de familia-comunidad.

Se presenta el trabajo debido a la necesidad de conocer las causas del por qué los niños de educación preescolar en variadas ocasiones no es posible mantener buenas relaciones interpersonales. La investigación del mismo tiene como finalidad proporcionar elementos teóricos que le permitan...
tracking img