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Blog del Área de Formación Inicial Docente LA DISCUSIÓN CONTROVERSIAL1
Extraído del módulo Evaluación de los Aprendizajes – Lima 2009

El club del debate
La discusión como situación de aprendizaje tiene como principal objetivo el aprender a debatir y convencer a los demás, cualquiera sea la opinión que se defienda. Para tal caso, dos estudiantes reciben la tarea dedefender un punto de vista en pro o en contra respecto a un tema controversial. Se cambian a menudo los papeles de ambos locutores en el segundo debate. El método de la discusión controversial requiere del trabajo en grupo antes de llevarse a cabo la discusión; aquí no se trata de la fuerza individual de conocimiento de un locutor. La idea básica formulada por Johnson y otros (1986) es que repetidasveces uno se encuentra en la vida con varias situaciones donde

hay diferencias de opinión.

Asimismo, existe también la posibilidad de poder utilizarlas constructivamente cómo oportunidades para aprender de ellas. De esta última opción se puede derivar el objetivo de este método: cuando dos estudiantes o grupos de estudiantes llegan a una solución para una controversia mediante la discusión,ambos aceptan nuevas ideas y entonces aprenden algo de ellas. Diferencias de opinión entre personas o grupos podrían conducir, bajo ciertas circunstancias, a una suerte de duda interna, la cual motiva a una persona a buscar una solución para la diferencia de opinión. Con la ayuda del método de la discusión controversial, los estudiantes no solamente aprenden a solucionar conflictos sino también aconsiderar los conflictos como una oportunidad para desarrollarse más. Debido al cambio de perspectivas que se incorpora en este método, los estudiantes se ejercitan en el hecho de ponerse en el lugar del otro.

Tamaño del grupo
El tamaño del grupo para el método de la discusión controversial no es determinante. El método se puede ejecutar tanto en grupos pequeños como en grandes. En el últimocaso se puede pensar, por ejemplo, en una división de todo el salón en dos grupos. Sin embargo, para dar una atmósfera de confianza a aquellos estudiantes cuyas habilidades verbales no son tan fuertes, se recomienda empezar con grupos de menor tamaño (4 a 10 estudiantes).

Composición de los grupos
La composición de los grupos tampoco es crucial en este método de trabajo. La única condición esque los dos grupos, que representan opiniones opuestas, puedan competir en condiciones parejas en cuanto a sus habilidades de discusión.

Método de trabajo en la discusión controversial
Los estudiantes se dividen en una cantidad de grupos que sea par, leen primero individualmente y luego discuten juntos un tema acerca del cual pueda haber diferentes opiniones (por ejemplo, la caza de ballenas).La mitad de los grupos recibe un texto que enfoca al tema desde un punto de vista determinado (por ejemplo, el económico) y la otra mitad un texto que enfoca el tema desde un punto de vista diferente u opuesto (por ejemplo, el de la conservación de nuestro medio ambiente). Con ello, cada grupo recibe la instrucción de entender y pensar según el punto de vista del autor y prepararse para unadiscusión con los
1 Este texto corresponde a la sección tercera "las metodologías en la práctica" del libro de Paul Roeders, Aprendiendo Juntos. Ediciones Wallkiria, 1997.

| http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/ 1

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otros de tal manera que puedan presentar su punto de vista claramente y con argumentos. Acontinuación, se realiza una discusión entre los grupos en la cual el tema controversial es discutido desde ambas perspectivas y donde cada grupo tiene la oportunidad de aclarar su propio punto de vista. El profesor funciona como moderador. Un poco antes del final estipulado, el moderador/profesor maneja la discusión hacia el encuentro de una solución para la controversia. El procedimiento hasta este...
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