MEDINA, Patricia. (1985) “Reflexiones epistemológicas en torno a la concepción de la práctica docente” en Revista Pedagogía Vol. 6 Núm. 19 UPN/México. p.p.61-76.

REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS ENTORNO A LA CONCEPCION DE PRÁCTICA DOCENTE
Patricia Medina Melgarejo
* No podemos considerar nuestros saberes como certezas, en el mejor de los casos como algo que funcionaba en determinado contextoy que ahora debe convertirse en interrogantes.
* La concepción de práctica docente, se ha convertido en un obstáculo, incluso para la formación de docentes, al dejar a un lado discusionessumamente importantes en el terreno teórico y epistemológico de la educación.
* La no certeza es el primer momento de construcción de conocimiento. En el momento en que estemos completamente seguros de loque sabemos, ese día moriremos en vida.
* La concepción de práctica docente otorga seguridad para nombrar algo que hace el maestro cotidianamente, seria mejor renunciar a esta seguridad yarriesgarse a interrogarla y preguntarle ¿Qué tanto posibilita o cierra el camino de construcción de conocimientos?
* La concepción de práctica educativa posibilita el entendimiento de sus propiosprocesos formativos en el ejercicio de la formación, por otro lado, se parte de práctica inmediata y se da un rodeo para llegar a ella, sin replantear sus posibilidades de apertura y construcción.
* Lapractica docente
* Esta configurada por un sistema complejo de acciones que manifiestan el ejercicio de la profesión en el contexto escolar, confluyen una diversidad de elementos que laconstituyen y la mediatizan.
* Proceso mediante el cual el maestro se constituye, se recrea cotidianamente inventando estrategias didácticas, probando técnicas y métodos, o eliminando de su hacer prácticasque no resultan en el grupo en turno, todo ello en busca de un “buen hacer”.
* No es que el sentido común no sea válido como forma de conocimiento, sino que es necesario potenciarlo, para... [continua]

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