Rendimiento escolar

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Í N D I C E
Página
1 INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..……….…2
Factores ambientales y familiares que afectan el rendimiento escolar………………………………………….…………………………….…………………….3
Teoría cognoscitiva de Piaget………………………………………………………………….4
Teoría sociocultural de Vigostky…………………………………………………….………..6
Teoría psicosocial deErikson……..…………………………………………………………..7
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………..........12
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………….….13

I N T R O D U C C I Ó N

EXPERIENCIA
En lo personal pienso que la motivación es de gran importancia en el proceso enseña-aprendizaje ya que juegan un papel muy importante   en la relación maestro alumno, ya que si el alumno no muestra motivación pues el maestro no podrá hacermucho por él, es por eso que hay tanto fracaso escolar.
En el plano pedagógico motivación significa proporcionar motivos, es decir, estimular la voluntad de aprender. La motivación no es un problema exclusivo de la enseñanza y del aprendizaje. Está Presente en todas las manifestaciones de la vida humana, La motivación del docente se encuentra desligada del contexto de los educando, lo cual generainterferencias entre el tema de clase y el interés por este. Por otro lado, el docente poco se preocupa por la situación personal, emocional y social de sus alumnos.

FACTORES AMBIENTALES Y FAMILIARES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
El presente ensayo muestra los principales factores ambientales que afectan el rendimiento escolar en los estudiantes.
* La falta de condicionesapropiadas en el hogar para el adecuado desarrollo cognitivo y psicosocial de los alumnos.
* La escasa interacción intrafamiliar en relación con estrategias de aprendizaje escolar que ayuden a los jóvenes a lograr un buen rendimiento en la escuela de comunicación eficiente entre la familia y la escuela.
CARACTERISTICAS FAMILIARES Y RENDIMIENTO ESCOLAR
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTOESCOLAR
Existen varios factores ambientales que afectan el rendimiento escolar de los jóvenes de los cuales se mencionan los siguientes:
FACTORES INTELECTUALES: Se incluyen capacidades, aptitudes e inteligencia.
FACTORES PSICOLÓGICOS: Además de los factores de tipo intelectual hay otro que también es el psicológico que es una parte muy importante en este tema. Los fracasos escolares se danmayormente en niños con problemas emocionales y afectivos, carentes de estabilidad, equilibrio, y tensiones internas debido a circunstancias personales y sociales.
PROCESOS EMOCIONALES
Las teorías de la regulación de los afectos y la investigación en las emociones se han diversificado considerablemente en las últimas dos décadas. Las principales conclusiones que pueden obtenerse de las mismas son lassiguientes:
* Los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de los procesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y la memoria;
* El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experiencias psicosociales en todas las edades;
* Los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección delos procesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y la memoria;
FACTORES SOCIOAMBIENTALES: Las condiciones ambientales que rodean al alumno son la familia, la comunidad, el grupo de amigos.
FACTORES PEDAGÓGICOS: Problemas de aprendizaje, comprensión, vocabulario, resolución de problemas, metodología.
TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSITIVO PIAGET
Es evidente que losprofesores se preocupan por el desarrollo de las capacidades cognoscitivas de sus estudiantes. Los aspectos cognoscitivos del desarrollo y del pensamiento y de las destrezas en solución de problemas del alumno son situaciones de gran importancia para el rendimiento escolar.
Piaget creía que los niños desarrollan estrategias y reglas que utilizan para resolver problemas....
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