Rendimiento

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Evaluación del rendimiento educativo en la prueba de sexto de primaria de Madrid

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO EDUCATIVO EN LA PRUEBA DE SEXTO DE PRIMARIA DE MADRID

David Trillo del Pozo, Universidad Rey Juan Carlos, david.trillo@urjc.es Marta Pérez Garrido, Universidad Rey Juan Carlos, marta.perez.garrido@urjc.es Jose Marcos Crespo, Universidad Rey Juan Carlos, algoritmo1983@hotmail.comAbstract: La utilización de los test de conocimientos en los niveles preuniversitarios es un elemento de creciente importancia en los estudios de economía de la educación. No existe una posición clara en los diferentes estudios sobre los factores que determinan los resultados educativos, si bien se reconoce la necesidad de analizare los elementos relevantes en la función de producción educativa en laenseñanza obligatoria como base para corregir los problemas de fracaso escolar en secundaria. En España existe una escasa literatura en el ámbito de la enseñanza obligatoria por la dificultad de encontrar pruebas homogéneas de conocimientos y por la escasez de datos que permitan el estudio de sus factores condicionantes. La prueba de conocimientos y destrezas imprescindible representa una buenabase sobre la que elaborar este tipo de estudios. En este trabajo se estudian los resultados de los centros en los niveles de educación primaria y sus relaciones con variables de carácter socioeconómico y con la estructura jurídica del centro, incidiendo en el problema de la concentración de población con dificultades de aprendizaje proveniente de otros países en determinados distritos y centroseducativos. El estudio propone que se diseñen políticas públicas específicas para los distritos y colegios que pertenecen a las zonas más desfavorecidas socialmente o con una alta concentración de alumnos de educación compensatoria. Igualmente se plantea la necesidad de crear encuestas específicas sobre factores condicionantes del rendimiento educativo en Madrid. Palabras clave: Educación,rendimiento, función de producción de conocimientos, distribución de la renta

* Agradecemos la colaboración en la cesión de información sobre las comisiones de escolarización y datos de producción propia sobre alumnado de minorías y necesidades educativas especiales de D. Pablo Toledo de la Federación de Educación de Comisiones Obreras.
XV Jornadas de la Asociación de la Economía de la Educación

243 David Trillo del Pozo, Marta Pérez Garrido, José Marcos Crespo

1. Determinantes del rendimiento escolar en la enseñanza obligatoria El análisis del escenario de producción educativa supone un enorme reto para los investigadores, especialmente en el área de la enseñanza obligatoria. Se trata de un entorno multidimensional que requiere del estudio y definición de diferentes indicadores deproducción educativa, referidos al progreso aptitudinal, las destrezas manuales, memorísticas, la resolución de problemas y otro tipo de habilidades sociales. En la práctica la mayor parte de los estudios se han centrado en evaluar la capacidad de los alumnos para resolver problemas sencillos, su capacidad para entender conceptos o el entendimiento en la lectura o en los idiomas mediante pruebasescritas estandarizadas que dan lugar a una nota media del alumno. No se suele utilizar una medida del cambio en las habilidades que se produce como consecuencia del proceso de enseñanza1 de los alumnos, sino los conocimientos demostrados por aquéllos en un momento concreto y de acuerdo a los parámetros que definan las pruebas de rendimiento. Los factores tradicionalmente utilizados en los análisis delrendimiento escolar son la influencia del entorno sociofamiliar, las características y medios de los establecimientos escolares, las características personales del alumno y su entorno escolar. Hanushek et al. (1996) encuentran relaciones significativas entre el rendimiento educativo de las pruebas mixtas de matemáticas y lengua y variables socioeconómicas como la tasa de desempleo o el salario...
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