Rentavilizar el tiempo de estudio

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UNIVERSIDAD NIHON GAKKO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANISTICAS

PSICOLOGIA

ORIENTACION EDUCACIONAL Y VOCACIONAL

“PROCEDIMIENTOS PARA RENTABILIZAR EL TIEMPO DE ESTUDIO”

PROFESORA: Lic. Miriam Melgarejo

Alumnos
Gandy Jara
Sergio Ryan
Laura Ruiz Díaz
Fiorella Babañoli
Carmen Espínola

INDICE

Introducción………………………………………………...x
Modelo de Intervención…………………………………….xxModelo de Servicio…………………………………………..xxx
Tipo de Enfoque………………………………………………1
Desarrollo del tema……………………………………………2
Pasos generales para estudiar un tema específico…………...4
Cómo organizar el tiempo de estudio en casa………………..5
Conclusión……………………………………………………...7

Anexo 1…………………………………………………………8
Bibliografía.................................................................................10Introducción

Los alumnos no son todos iguales; por lo tanto, cada estudiante tiene un tiempo y un horario de acuerdo a sus actividades, el trabajo, la familia, etc. y conforme a eso uno se organiza para el aprendizaje y el estudio.

Sabemos que no es bueno dejar todo para leer en los últimos días y pretender aprender todo de una vez.

Lo mejor que podemos hacer es una tarea básica decalcular los tiempos correctamente y dividir las horas de estudio en jornadas y dejando para el final el repaso de todo lo leído o investigado.

La Orientación Educacional nos brinda modelos de intervención que contienen los procedimientos eficaces para llevar a la práctica dicha tarea, en cuanto a rentabilizar la organización de tiempo de estudio.

x

Modelos de Intervención

Los modelos deintervención son instrumentos que explican y justifican las acciones de intervención en la práctica, que facilita la comprensión de la realidad. Esta intervención esta situada entre la teoría y la práctica.

Cada modelo dispone de un marco teórico para analizar y orientar la intervención.
Dichos modelos no son excluyentes.

Clasificación

|Modelo de Consejo |Modelo de servicios|Modelo de programa |Modelo de servicio actuando |Modelo de consulta y |
| | | |por programas |formación |
|Proceso de aprendizaje |Su finalidad es atender |.Actividad sistemática |Pretende evitar las |La función del |
|que persigue el |a las disfunciones,|dirigida a una población|intervenciones aisladas y |orientador se concentran|
|desarrollo de la |carencias o necesidades |para conseguir los |remediales de las de consejo|en profesores y tutores,|
|personalidad |que demanda la población|objetivos educativos |y de servicio por medio de |en las familias y en la |
| |a intervenir.|previstos de antemano. |tutorías, departamento de |comunidad para una mayor|
| | | |orientación y equipos |eficacia en la |
| | | |psicopedagógicos. |diversidad, para que por|
| | || |si mismos obtengan |
| | | | |respuestas para sus |
| | | | |alumnados. |

xx

Modelo de servicio

Es un modelo que seutiliza bastante desde las administraciones públicas. En el campo de la orientación, el funcionamiento general de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica responderían a el.

xxx

Tipo de Enfoque

• Individual

|Rasgos Principales |Ventajas |Dificultades en su implementación|
|Consiste en una oferta |Intervención directa de|La relación con el profesorado y...
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