Repercuciones de los transtornos de la memoria en el aprendizaje

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REPERCUCIONES DE LOS TRASTORNOS DE LA MEMORIA EN EL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

La importancia que tiene la relación del aprendizaje y la memoria se debe a que, para que exista un aprendizaje tiene que haber una retención en “algún lugar” y es aquí en donde debe entrar la memoria como proceso que almacena la información que se recibe, así como la codificación y recuperación de esta.
En elpresente trabajo se abarcaran las principales características de estos dos procesos, en donde en el primer capítulo se abordará desde los antecedentes históricos de la memoria, tomando en cuenta a dos autores importantes que son Ebbinghaus y Bartlett, posteriormente se definirá a la memoria y a los mecanismos implicados en ella, es aquí en donde se considera el modelo modal o multi almacén deAtkinson y Shiffrin el cual puntualiza que hay tres tipos de memoria: la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo, las cuales se caracterizaran en su respectivo apartado, para así continuar con los procesos de la memoria que según Rubinstein son la retención, el reconocimiento, la reproducción, el recuerdo y el olvido. Nos basaremos en este autor por la relación que élpropone de estos cuatro procesos, a diferencia de otros autores que solo toman en cuenta tres que son: la codificación, el almacenamiento y la recuperación de la información, en donde dejan a un lado el olvido.
Para entender de una mejor manera a la memoria y por consecuente al olvido se tiene que tomar en cuenta el aprendizaje como proceso íntimamente ligado, ya que se sabe que el olvidointerfiere en este, por lo tanto como señalan algunos autores, el aprendizaje es un proceso de adaptación del comportamiento a la experiencia, se abarcara al aprendizaje de manera particular en el capitulo número 2, así como algunos tipos de este, como los son el aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente.
Al aprendizaje que se ve afectadopor los trastornos de la memoria principalmente la amnesia y la paramnesia, se caracterizaran en el capítulo número tres. Finalmente en el capítulo 4 se trata de relacionar los trastornos de la memoria en el aprendizaje, es decir las repercusiones que estos trastornos tienen y que es el punto final de este proyecto.

ÍNDICE
Capitulo 1 MEMORIA
1.1. Antecedentes históricos: Ebbinghaus yBartlett .……………………... 4
1.2. ¿Qué es memoria?.................................................................................. 6
1.3. Tipos de Memoria…………………………………………………………… 8
1.3.1. Memoria Sensorial ……………………………………………......... 8
1.3.2. Memoria a Corto Plazo ……………………………………….......... 11
1.3.3. Memoria a Largo Plazo …………………………………………….. 13
1.4. Procesos de laMemoria……………………………………………………. 15
1.4.1. Retención ……………………………………………………………... 16
1.4.2. Reconocimiento y reproducción ………………………………… 17
1.4.3. Recuerdo ……………………………………………………………… 18
1.4.4. Olvido …………………………………………………………………...19
Capitulo 2 APRENDIZAJE
2.1. Perspectiva Asociacionista…………………………………………………… 24
2.2. Tipos de Aprendizaje …………………………………………………………... 25
2.2.1. Aprendizaje Receptivo ……………………………………………….... 28
2.2.2. Aprendizaje porDescubrimiento ………………………………….… 29
2.2.3. Aprendizaje Repetitivo…..…………………………………………….. 30
2.2.4. Aprendizaje Significativo ……………………………………….……. 30
2.2.5. Aprendizaje Observacional ……………………………….………….. 31
2.2.6. Aprendizaje Latente ……………………………………………………. 32
Capitulo 3 TRASTORNOS DE LA MEMORIA
3.1. Amnesia Específica …………………………………………………………….. 33
3.2. AmnesiaInespecífica……………………………………………………..…….. 33
3.3. Amnesia Anterógrada…………………………………………………………… 33
3.4. Amnesia Retrograda ……………………………………………………………. 34
3.5. Paramnesia “Deja vú”………………………………………………………….. 35
CAPITULO 4 REPERCUCIONES DE LOS TRASTORNOS DE LA MEMORIA EN EL APRENDIZAJE
4.1. Repercusiones de las amnesias………………………………………………………..37
4.2. Repercusión de la paramnesia………………………………………………………….39...
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