Reportes de lectura de exploracion y conocimiento del medio bloque ii

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL “JUAN ENRIQUEZ”

LIC. EN EDUCACIÒN PREESCOLAR

ALUMNA: JULISSA OCHOA DIAZ

QUINTO SEMESTRE

GRUPO 1

* REPORTES DE LECTURA
* ACTIVIDADES DE EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO II,
PRIMER BLOQUE.

CATEDRATICO:

LIC. EMILIO YUSSEP SÁNCHEZNAZER

FECHA LIMITE DE ENTREGA: 14 DE OCTUBRE DEL 2010

MARTINEZ DE LA TORRE, VER. A DE 14 DE OCTUBRE DEL 2010

MITOS Y REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE EL NIVEL INICIAL Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS.

Brisa Vareta y Lila Ferro
Mitos como creencias colectivas de buena fe, que transcurren entre la realidad y la ficción.
Marco de referencia a la enseñanza de lo social.
Tres mitos se desarrollan enesta lectura, en teoría de los más sobresalientes.
1er mito.- hábitos y rutinas en el preescolar.
La incorporación de hábitos y rutinas es una exigencia para vivir en sociedad, parece especifico del área que nos ocupa el reconocimiento de la necesidad social de los hábitos, el análisis de distintas maneras, de establecer los conocimientos, de diferentes modos de organizarse y la reflexión porparte de los docentes sobre cuáles son los temas que se pueden abordar de manera viable en el preescolar.
2do mito.- responder a las necesidades del grupo.
“Hay que partir de lo concreto a lo abstracto” “de lo conocido a lo desconocido” basarse únicamente en los intereses de los niños, esto lleva a encerrarlos en sus propias practicas particulares.
Para este caso se hace una propuesta emergentela cual podría basarse en un tema de interés espontaneo de los chicos, y con esto no se desarrollaría por completo un aprendizaje ya que solo es por un momento y después se olvida.
Esta jerarquía del aprendizaje puede ser criticada ya que no siempre se utiliza un tema de atención pasajera, si no que de manera espontanea se puede guiar algún comentario del niño enfocado al propósito que se tengaplaneado.
El jardín de niños tiene dos tareas:
1.- Ver que los temas puedan ser abordados de manera significativa para ellos.
2.- Organizar esa información que reciben generalmente de manera fragmentada e incompleta.
3er mito.- La cercanía, individualidad y trabajo en equipo.
Alicia Camilloni, acuerda que el compromiso afectivo y el peso de las representaciones sociales que tiene el alumnoacerca de la realidad hacen más difícil el salto entre el pensamiento cotidiano y el científico. DFERENCIA ENTRE ELLAS SABRAS CUAL ES
Con esto ocasiona la ruptura epistemológica, la relación entre tiempos y espacios.
4to mito.- La niñez feliz
Se dice que la etapa del preescolar es donde en niño juega, salta, corre, y que no es necesario forzar a los niños, ni truncar su tiempo de esparcimiento.Una niñez feliz es aquella donde los pequeños pueden desarrollarse de tal forma en que todo para él sea un descubrimiento y que toda situación cree un |a aprendizaje significativo.

ME PARECE UN MUY BUEN RESUMEN FELICIIDADES.

LISTA DE LOS DIFERENTES MITOS QUE TIENE UN MAESTRO EN EDUCACION PRESCOLAR
1.- Los niños necesitan incentivos físicos (dulces, juguetes, entre otros) para motivarlos atrabajar en las actividades del día.
Actualmente ese es el dilema que invade a las educadoras; ¿debemos darles dulces y juguetes a los niños para que realicen una actividad? , si bien es cierto que debemos aplaudir sus logros, no es necesario cambiar premios por trabajo. Ahora es común ver o escuchar a las maestras decir: -si terminan esto podrán jugar con el material- o tal vez; -les traeréunos dulces si hoy trabajan mucho-.
La pregunta central seria; ¿de quién es el error? de nosotras como educadoras o de los niños por dejarse influenciar por algo así.
2.-Si entre los pequeños no se apoyan, entonces no estamos haciendo un buen trabajo para fomentar la convivencia.
Es en verdad algo común ver que en algunos salones, hay niños que no se llevan bien, además de que en ocasiones esto...
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