Reportes de observacion y practica docente 2

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BENEMÈRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
COLEGIO DE OBSERVACIÒN Y PRACTICA DOCENTE II
REPORTE DE LECTURAS.

PRESENTA:
BOHORQUEZ MOGOLLAN BELIA LIZ
BENEMERITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
COLEGIO DE OBSERVACIÒN Y PRACTICA DOCENTE II
ÌNDICE

“DIDACTICA DE LA NARRACION Y LA DISERTACION “……………………………………………… (AEBLI, HANS 1988)
“ENSEÑANZA QUE SOLUCIONA PROBLEMAS QUE INTERROGA YDESARROLLA”…………… (AEBLI, HANS 1988)
“NORMAS SENCILLAS PARA EL GOBIERNO DE LA CLASE”……………………………………….. (FONTANA DAVID1988)
“COMO LEER MEJOR EN VOZ ALTA”…………………………………………………………………… (GAQRRIDO FELIPE 1989)
“ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS”………………………………………………………….….. (PEREZ ESTEVE, PILAR 1994)
“PROPUESTAS Y TECNICAS DIDACTICAS”…………………………………………………………… (TONUCCI, FRANCESCO 1981)
“EN VIAJE ALREDEDOR DE ELMUNDO”…………………………………………………………….… (MARIO LODI 1981)
“LAS TAREAS DOMICILIARIAS”………………………………………………………………………….. (BALLESTEROS Y USANO ANTONIO 1964)
“LAS TAREAS ESCOLARES”…………………………………………………………………………….... (CABELLOS, ANGEL 1999)
“NAQTURALEZA DE LOS PROBLEMAS DE CONTROL DE LA DE LA CLASE”………………….… (FONTANA DAVID 1998)
“TEMAS PARA PENSAR: ALGUNOS TOPICOS PARA LA REFLEXION Y EL DEBATE COLECTIVO”…….. (FONTANA DAVID 1998)
“SEBTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS DE LAESCUELA”………………………….……………….. (FREY, GERGERHART 1963)
“EL TRABAJO EN GRUPOS Y LA EDUCACION”……………………………………..….……………... (FREY, GERGERHART 1963)
“ENTRE EL SALON DE CLASES Y EL FUTBOL”…………………………………………………….. (SAUCEDO MONDRAGON, ERIBERTO 1998)
“LOS GRUPOS DE TRABAJO COMO GENERADORES DE DESTREZAS ORALES”…………… (REYZABAL, MA VICTORIA 1993)


BIBLIOGRAFÍA TONUCCI FRANCESCO 1981 “PROPUESTAS YTÉCNICAS DIDÁCTICAS”
IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR | VINCULACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE | PROPUESTAS DE MEJORA DESDE TU PERSPECTIVA |
Las revistas y las guías didácticas hacen gala de enseñar a enseñar mediante recetas que habría que repetir tal cual, y se convierte en un libro de texto para el maestro.Sí la escuela es seria y comprometida es necesariamente desagradable para el niño. Si los niñosvan a la escuela con ganas, esa escuela no es suficientemente seria.La escuela tiene que garantizar la capacidad de contribuir al trabajo colectivo y extraer la mayor ventaja posible.El grupo no es una micro sociedad estable, sino un modo de trabajar que se adecua a las necesidades.Cualquier trabajo en grupo, ya sea grande o pequeño debe partir de la posibilidad real de que cada uno aporte sucontribución personal.El trabajo no funciona delegando cosas; sino mediante la evaluación, selección, composición de cada quién. | Dentro del trabajo que se vive día a día en la escuela primaria existen diferentes herramientas para desempeñar la labor educativa tales como libros para el maestro, las guías articuladoras, avances programáticos y libros pedagógicos que sirven para la orientaciónacerca de las formas de aprendizaje que tienen los niños. Este tipo de herramientas generaliza todo, lo que es totalmente incorrecto ya que en los niños influyen diversos factores sociales, económicos y culturales.Entonces es importante que el maestro utilice este tipo de herramientas para guiarse y profundice en los factores de los cuales son participes sus alumnos. | Como profesores debemos tomarlos libros y demás, como una herramienta, mas no como un instructivo que debe llevarse a cabo tal cual.De esa manera haremos mucho más grato el aprendizaje de nuestros alumnos, garantizando así una educación de calidad. |
IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR | VINCULACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE | PROPUESTAS DE MEJORA DESDE TU PERSPECTIVA |
* El niño no puede resistirse al impulso de establecerrelaciones con otros. * Asegura la compañía de cualquiera que esté en su alcance hasta que otro esté dispuesto a reemplazarlo. * En un grupo social el individuo experimenta las cosas esenciales de la vida. * La necesidad de compañía también se satisface con el trabajo en el grupo de la escuela. * Lo difícil es el agrupamiento y la solidez del...
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