Representacion numerica en la recta real

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PROVINCIA DE ENTRE RIOS
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE ENSEÑANZA SUPERIOR
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Nº 715 LA PAZ
PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIÓN POLI MODAL EN MATEMÁTICA

CÁTEDRA: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA

PROFESORES:
BENITEZ, Alfredo
CAINO, Graciela

ALUMNAS:
BENITEZ, María Elena
CAINO, Soledad María CeciliaLATRONICO, Verónica
OVIEDO, Gisela

CICLO LECTIVO: 2010

1- PRÓLOGO

Con el siguiente trabajo de investigación nos proponemos dar culminación a nuestros años de estudio en la disciplina, dentro de la cual nos abocamos a investigar, al mismo tiempo brindar aportes, tanto teóricos como “de campo” a docentes en ejercicio y a futuros.
Somos parte del Instituto Superior de FormaciónDocente Continua Nº 715, cursamos el último año del Profesorado en Matemática para la EGB3 y educación Polimodal.
Este trabajo se enmarca dentro de la cátedra: “Proyecto de Investigación en Matemática”, bajo la coordinación de los Profesores: Benítez, Alfredo y Caíno, Graciela; a quienes agradecemos su apoyo, seguimiento y disponibilidad en el desarrollo del mismo. Así como también a directivos ydocentes del instituto y de escuelas secundarias visitadas en pos de obtener información necesaria para alcanzar la meta propuesta.

2- ÍNDICE

1-PRÓLOGO…………………………………………………………………….
2-ÍNDICE…………………………………………………………………………
3-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..
4-PROBLEMA…………………………………………………………………..
5-MARCO TEÓRICO…………………………………………………………..
6-OBJETIVOS…………………………………………………………………..6.1-Objetivo general…………………………………………………………
6.2-Objetivo Particular………………………………………………………
7-HIPÓTESIS……………………………………………………………………
8-DISEÑO………………………………………………………………………..
8.1-Tipo de investigación……………………………………………………
8.2-Momento de recolección de datos…………………………………….
8.3-Medición de variables…………………………………………………...
8.4-Actitud del investigador………………………………………………...
9-POBLACIÓN YMUESTRA………………………………………………….
9.1-Dato científico……………………………………………………………
-Unidad de análisis……………………………………………….
-Variables………………………………………………………….
-Valores o categorías…………………………………………….
-Indicadores……………………………………………………….
9.2-Población…………………………………………………………………
9.3-Muestra…………………………………………………………………...
10-MATERIALES Y MÉTODOS………………………………………………10.1-Método………………………………………………………………….
10.2-Procesamiento…………………………………………………………
11-PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS…………………………..
12-CONCLUSIÓN……………………………………………………………….
13-ANEXO……………………………………………………………………….
14-BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………

3- INTRODUCCIÓN
“Cada vez que un estudiante,
tropieza con una dificultad y la resuelve,
le crecen y se le fortalecen las alas”.Anónimo

Haciendo referencia a la citada frase, sabemos que todos, alguna vez, tropezamos con dificultades, y que no siempre se nos presentaron las herramientas adecuadas para enfrentarlas; no pudiendo experimentar un crecimiento de nuestros conocimientos o un fortalecimiento de los que ya poseíamos. De modo contrario nos sucedió cuando ante esas dificultades contábamos con los mediosnecesarios para afrontarlas.
Muchas veces esos “medios”, a los cuales hacíamos referencia, eran personas de nuestro entorno cotidiano: familia, docentes, pares; es decir su presencia o ausencia fueron de notoria importancia en la significatividad de nuestros conocimientos.
Las “herramientas” adecuadas que mencionábamos serían, por ejemplo, en el contexto del aula, la manera en que eldocente manifiesta sus conocimientos y cómo es la relación-interacción del triángulo didáctico (docente, alumno y conocimiento); es decir los recursos, la transposición didáctica realizada, la manera de evaluar, como se posicionan ante el error y la interacción con el alumno, entre otros.
Todo esto nos hace reflexionar sobre la práctica docente en el aula y las dificultades que los...