Representaciones mentales

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TITULO: REPRESENTACIONES MENTALES DEL PENSAMIENTO DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVA[1]

AUTORAS:
• Johanna Granados
• Lydia Janeth Reinoso
• Diana Ortiz
• Sabrina Bautista socióloga Universidad Nacional de Colombia- sede Bogotá, grado obtenido en el año 2006. Actualmente esperando grado en Magíster en Educación en la Pontificia Universidad Javeriana.

Estudiantes deMaestría en Educación, en la línea de investigación desarrollo cognitivo, creatividad y aprendizaje en sistemas educativos. El actual artículo es producto del informe de investigación Representaciones Mentales del Pensamiento, un estudio de caso sobre las representaciones mentales que seis niños de 8 y 9 años del colegio San Bartolomé La Merced tienen del pensamiento, presentado para optar al grado deMagister en Educación.

Junio 2009 Bogotá.


RESUMEN


El presente ensayo muestra la información obtenida en la investigación que tenia como objetivo describir las representaciones mentales que los niños de 8 y 9 años tienen del pensamiento. Esta investigación se realizó mediante un estudio de caso de seis niños del colegio San Bartolomé La Merced pertenecientes al grado 3ro deprimaria y quienes habían participado en diferentes foros de filosofía para niños dentro de la institución. En esta investigación, a partir de un estudio cognitivo, se hace una reflexión teórica y práctica que le da sentido a la labor educativa.


Palabras clave:
Representaciones mentales, pensamiento, lenguaje, desarrollo del pensamiento infantil, imaginación y conciencia.ABSTRACT


The present written shows the information obtained in the study was to describe the mental representations that children (aged 8 and 9) had about thought. This research was done using a case study approach with six children from third grade, studying at San Bartolomé la Merced school, who had participated in the philosophy program in this institution. This research takes, from acognitive study, a theoretical and practical reflection is done in order to give sense to the education system.


Key words
Mental representations, thought, language, children’s thought development, imagination, consciousness.




TRANSFERENCIA A LA PRÁCTICA

La presente investigación permite la participación de diferentes aspectos que ayudan a comprender los procesos cognitivos delos niños, haciendo viable un proyecto educativo acorde con las capacidades e intereses reales infantiles. Es importante resaltar, la relación del niño con el mundo y su propio yo, para saber qué tan conscientes son los sujetos acerca de sus propios conocimientos, desde su experiencia y sus expectativas acerca de la realidad que los rodea.


Por lo tanto, este trabajo gnoseológico –cognitivo, permite no solo actualizar las ideas que estudiosos han realizado al respecto, sino también, desarrollar metodologías que incrementen la capacidad crítica y reflexiva en los niños.




TRANSFER TO THE PRACTICE


The present research allows the participation of different aspects that help to understand the processes cognitive of the children, making viable a project educationalchord with the capacities and infantile real interests. It is important to stand out, the boy's relationship with the world and their own one me, to know how so conscious they are the fellows about their own knowledge, from their experience and their expectations about the reality that surrounds them.


Therefore, this work gnoseológico - cognitive, not allows alone to upgrade the ideasthat specialists have carried out in this respect, but also, to develop methodologies that increase the critical and reflexive capacity in the children.
REPRESENTACIONES MENTALES DEL PENSAMIENTO
DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVA
“Si estoy sencillamente enamorado del estar enamorado,
se pone en cuestión el que realmente esté enamorado.”
Anthony Kenny, (citado en Parra 2003)...
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