Representantes Del Neohumanismo

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FICHTE



GOETHE



• La pedagogía social pero dándole sentido nacional.

• Su fin era el ennoblecimiento moral del hombre.

• El desarrollo denuestras fuerzas internas para la auto actividad.

• Como el Estado es el sostén de la cultura y la libertad, toda educación tiene que ser educación pública.

• En sus discursos infundía elamor a la patria.

• Los estudiantes no debían reproducir sino producir, no solo recitar lección sino juzgar.

• Conversación entre profesores y oyentes, redacción de trabajos escritos.• El problema de la educación individual.

• Cada hombre es en su personal esencia un rimero de potencias y aptitudes peculiares.

• Tarea de la educación reside en desarrollar yaprovechar estas del mejor modo.

• Lo importante es que un hombre entienda completamente una cosa y en ella rinda productos excelentes.

• El problema de la educación individual de laformación dentro de la capacidad de limitación no se debía oponer a los intereses colectivos de la totalidad.





• Resuelve el tema de la educación estética.

• El arte tiene un dobleoficio en la formación del hombre: es un fin y un medio en la obra de la educación.

• Arte; ingrediente y sustento del alma.

• Por su naturaleza; medio excepcional para despertar elsentimiento nacional y cívico conciencia moral y religiosa.

• Concebía la educación del pueblo y de la humanidad.

• Función social y colectiva del arte.

• El arte era considerado por elestado una forma de transformar el carácter del pueblo.

La educación por el arte ideal; conducta humana que obra, por intima convicción, con arreglo a la ley moral.



SCHILLER



KANT• Educación como problema social.

• Desarrollar facultades humanas a través del proceso racional consiente.

• Bases de la pedagogía activa.

• Crea el sistema de la...