Reprobación

Yasbeth Torres Bermejo
Capítulo 2
1. ¿Qué hace el profesor para desarrollar una competencia?
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2. ¿Qué tipos de aprendizaje deben explicarse en la planeación?
3. ¿Es posible planear todas las intenciones educativas?
-Es necesario tenerlas siempre muy presente, porque son las que ayudan al docente a partir de el en su objetivo y este sea cumplido de la mejor manera.
4. ¿Cómovincular los intereses institucionales con los intereses de los alumnos?
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5. ¿Qué entendemos por eficacia?
-hacer las cosas bien cumpliendo así con el objetivo
6. ¿Cómo hacer la traducción de nuestras intenciones educativas en el papel?
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7. ¿Es lo mismo planear para un día que para un año?
-no porque uno es a corto plazo y el otro a largo plazo, esto varia en los objetivos demanera general como lo puede ser al finalizar el curso y el otro solo lo que se pretende logar en un día, pero que al mismo tiempo ayuda o va dirigido al objetivo general.
8. ¿De qué manera puedo ver los resultados de lo que hago?
-haciendo un diagnóstico al iniciar, durante el proceso y al finalizar, tomando referencias de estos tanto en progresos como en posibles errores.
9. ¿Cómo redactarmis ideas para que puedan ser entendidas por mis alumnos?
-Estas deberán ser redactadas al nivel de capacidad en conocimiento y comprensión, y deberán ser concisas que vallan al punto principal.
10. ¿Sirve planear?
- Por supuesto que sí, porque con la ayuda como guía al docente en sus actividades, el tener presente el objetivo, así como no improvisar en actividades o contenidos.
11.¿Cómo se planea con base en el enfoque de competencias?
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12. ¿Cómo se redacta una competencia?
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13. ¿Cómo se redacta un desempeño?
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14. ¿Cuantos tipos de evidencia se deben explicitar en la planeación?
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15. ¿Cómo se relacionan los elementos básicos de una planeación por competencias, actividades de aprendizaje, contenidos y sistemas de evaluación?
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16. ¿La planeación esalgo que se debe hacer antes de iniciar un curso?
-De preferencia sí, al iniciar un curso se hace un diagnóstico y con ello ya se puede ir modificando dicha planeación.

17. ¿Qué sucede en un curso cuando no existe la planeación?
-Se llega a la improvisación, puede que en ocasiones funcione, pero no se da en todos los casos, por otro lado no hay organización y esto puede que se complique ono se logre el objetivo, si es que se encuentra establecido, si no, no tendría rumbo el curso.
18. ¿De que sirven los programas oficiales para la planeación por competencias?
-Son de gran ayuda para basarse en ellas y que sirvan como guía
19. ¿Qué implicaciones tiene la planeación eficaz basada en competencias?
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20. ¿Cuáles son los instrumentos para la planeación?
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21.¿Cuantas competencias puedo trabajar por mes o periodo?
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22. ¿Cuando presentamos nuestra planeación?
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23. ¿Cuán dispuestos estamos a modificarla con base en lo que los alumnos plantean?
-Siempre y cuando sean de gran ayuda para los mismos alumnos, importantes tomarlas en cuenta para basarnos y planear con las actividades adecuadas a esas demandas.
24. ¿Cómo aplicar actividades decompetencias con niños?
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25. ¿Cómo lograr un aprendizaje significativo y el utilitarista?
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26. ¿Qué entendemos por secuencia didáctica?
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27. ¿Cómo trabajar con competencias en la práctica?
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28. ¿Cuáles son los instrumentos para a hacer eficiente la planeación basados en el enfoque de competencias?

Capítulo 3
1. ¿Porque cambiar mi proyecto a uno basado en competencias?- Porque es lo que se está manejando en estos momentos y tengo que planear con base a las nuevas formas de aplicar el aprendizaje y por ende evaluarlo.
2. ¿Estoy haciendo bien mi trabajo?
-Si porque mi principal función más que aprendan los contenidos es que realmente tengan interés por saber más para ser mejores.
3. ¿Cómo especificar lo que hago en una competencia?
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4. ¿Se...