Reseña. Texto Académico

RESEÑA

La lectura como práctica cultural: conceptos para el estudio de los libros escolares
A lo largo del tiempo la concepción de lectura en el ámbito educativo y social ha ido cambiando de acuerdo a los diferentes avances tecnológicos y al contexto histórico en el cual se ha desarrollado esta práctica, pero ha sido una constante la importancia de este conocimiento en el sector de laeducación, cualquiera sea el nivel. Claro está que no todas las culturas han podido fomentar y llevar a cabo esta tecnología inventada por el hombre de forma eficiente, pues ésta depende de la utilidad cultural que las diferentes sociedades le han asignado, y como creación esquematizadora de determinados grupos debe ser apropiada 1 para así difundirse y adquirir una dimensión generacional y significativa.Elsie Rockwell (ciudadana mexicana) obtuvo el grado de Maestría en Historia, Doctorado en Ciencias, con especialidad en Investigación Educativa. En esta investigación propuso el estudio de las prácticas de lectura en el ámbito escolar y de la metodología utilizada por los docentes para convertir a ésta en un acto con significado social del cual los alumnos puedan desarrollar estrategias decomprensión aplicables a diferentes ámbitos de la vida, pues el fin último de la educación formal es formar a sujetos que puedan lidiar de forma eficiente con la realidad social y cultural a la cual pertenecen. Su trabajo es desarrollado a partir de una situación real en una escuela de México. La tesis de su labor se desprende de las conclusiones realizadas en torno a la utilización de los libros detexto en el aula, y la importancia que adquiere en las situaciones de lectura cada sujeto u objeto significativo, como el alumno, el maestro y el texto escrito. Intenta encontrar la relación ideal entre estos tres elementos para así lograr que la lectura en la escuela adquiera el valor pedagógico, cultural y social deseado. Para esto se apoya de manera valorativa en los aportes del historiadorChartier, sobre el cual hace menciones a lo largo de toda su investigación. La lectura como práctica cultural: conceptos para el estudio de los libros escolares, trasciende, en sus propuestas, las tradicionales lecturas intensivas o extensivas, muy discutidas y retomadas en diferentes momentos de la enseñanza de ésta asignatura. El proceso de apropiación de la lectura, según la autora, está establecidopor las prácticas culturales y los significados que cada contexto desea adjudicarle a esta actividad. De acuerdo a esta proposición que sostiene y argumenta de forma exhaustiva, desarrolla una serie de situaciones tomadas de diferentes momentos históricos, para proyectar en el lector una realidad problematizada acerca de la concepción actual de lectura, coincidente con su postura. Rockwell leasigna significado al acto de lectura según la manera y el protocolo adoptado en el aula de acuerdo a la cultura escrita; lo que se persigue desde la noción de aprendizaje es “modelar la mente de acuerdo con los supuestos de la razón gráfica y la cultura escrita”2. La complejidad que resulta entre los contenidos de los libros y las prácticas de lectura en la escuela determinan la relación entre losmateriales escritos y la apropiación de la cultura escrita.

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Concepto central de la obra de Chartier: “He utilizado el término en el sentido de la pluralidad de usos, de la multiplicidad de interpretaciones, de la diversidad de comprensión…” (Chartier, 1999, p. 162) 2 Viñao, Antonio, 2002, Anales de documentación, nº 5, LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA: ANÁLISIS SOCIO-HISTÓRICO,Universidad de Murcia

La autora determina la distancia que existe entre los textos escolares (como instrumentos transmisores de normas pedagógicas) y lo que realmente sucede en las aulas producto de la intersubjetividad de los lectores pertenecientes a un medio con características únicas. Pero también enumera una serie de “puntos de encuentro entre protocolos de lectura y maneras de leer en el...