Residuos solidos

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Programa de Educación Ambiental para incidir en la actitud del manejo de Residuos Sólidos Urbanos (RSU) de estudiantes del nivel medio superior
CIRO ANDRACA SÁNCHEZ Unidad Académica Preparatoria, Universidad Autónoma de Guerrero (UAGRO) - México MARÍA LAURA SAMPEDRO ROSAS Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional (UCDR), Universidad Autónoma de Guerrero (UAGRO) – México

1.

IntroducciónLa educación ambiental es importante para la toma de conciencia de los ciudadanos, el desarrollo de aptitudes y la práctica de actitudes que favorezcan un cambio en el comportamiento proambiental. La actual sociedad de consumo, está ocasionando una creciente generación de residuos sólidos urbanos (RSU), lo que a su vez causa una problemática ambiental por el difícil tratamiento y sobre ladisposición final de éstos, a pesar de las investigaciones enfocadas a la gestión de estos (Juárez, L., 2009; Buenrostro, O. e Israde, I., 2003). Por esta razón, Kollmuss & Agyeman (2002) y Dieleman y Juárez (2008), señalan la necesidad de involucrar a la población en las problemáticas ambientales y participación en procesos de cambio con un compromiso social de contribuir a la sustentabilidad. Lasensibilización ambiental es imprescindible pero no suficiente, de ahí la necesidad de utilizar enfoques educativos más activos, más críticos que generen cambios en la actitud de los estudiantes. La dinámica mundial y nacional ha generado numerosas iniciativas específicas encaminadas a vincular la educación superior con el medio ambiente y el desarrollo sustentable, aunque la aplicación de estos enfoquesaún no ha sido suficientemente investigada (Nieto Caraveo, 2004; Súcar y Nieto Caraveo, 2004). Esta investigación es una propuesta metodológica que incorpora estas temáticas, en un programa de educación ambiental no formal para el manejo de residuos sólidos, con el objetivo de evaluar el cambio de actitud en los estudiantes participantes, la cual está relacionada con el comportamiento que setiene en torno a un objeto, persona, grupo, actividad o situación (Hernández et al., 2006). Los resultados permitirán adecuar, corregir y mejorar el programa, para ser adaptado a los diversos contextos del Nivel Medio Superior.

2.
2.1

Metodología
Hipótesis

La educación no formal, a través de un programa de Educación Ambiental sobre el manejo de los residuos sólidos urbanos, favoreceráactitudes más positivas hacia la problemática ambiental.

Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação ISSN: 1681-5653 n.º 56/3 – 15/10/11 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU)

Organização dos Estados Iberoa-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI-CAEU)

C. Andraca Sánchez y M. L. Sampedro Rosas2.2

Material y métodos

Se diseñó un programa de educación ambiental (PEA) para los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria No. 26, dependiente de la Universidad Autónoma de Guerrero, localizada en la ciudad de Chilapa, Municipio de Chilapa de Álvarez, Guerrero, México. El estudio se enmarcó en el paradigma constructivista, el cual se fundamenta en la adquisición de capacidades,actitudes y comportamientos, donde el conocimiento es construido por sujetos cognoscentes y no se recibe pasivamente del ambiente (Díaz-Barriga y Hernández, 1999). El PEA se implementó durante el ciclo escolar 2008-2009.

2.3

Muestra.

La población que participó en el PEA estuvo constituido por 58 alumnos de tercer grado (población A), de los cuales 24 alumnos fueron del grupo 506 turno matutinoy 34 alumnos del grupo 508 turno vespertino (cuadro1). En la fase diagnóstica se encuestaron a 261 alumnos de ocho grupos académicos, elegidos aleatoriamente (población B), los cuales sirvieron como referencia o grupo testigo. En la fase final se encuestaron a 219 alumnos de ocho grupos, diferentes a los iniciales. La diferencia en el número de alumnos encuestados, fue porque no todos los grupos...
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