Resolucion De Problemas Preescolar

CONTENIDO: MEDIDA

CAMPO: Pensamiento matemático.
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
PROPÓSITO: Estimular en el niño la elaboración de croquis sencillos y logré su interpretación.
RECURSOS: Hojas blancas, lápices, crayolas.
TIEMPO: 30 minutos.
¿Cómo llegamos a casa?
SITUACION DIDÁCTICA:
Inicio
* Motivar e informar al grupo que sellevará acabo una actividad que lleva por nombre “¿Cómo llegamos a casa?”.
* Organizar al grupo individualmente.
* La educadora dará una breve explicación acerca del croquis.
* Dar las instrucciones las cuales consisten en decir a los niños que en la hoja blanca dibujarán un croquis en el cual establecerán la ruta de su casa a la escuela y enseguida se les presentará un ejemplo.
*Medir cual es la distancia que hay para llegar a su casa-
* Establecer criterios de medición.
* Graficar las distancias, de mayor a menor.
* Exponer criterios d medición y resultados obtenidos.
Desarrollo
* La educadora dará las instrucciones de forma clara, precisa y coherente además, permanecerá atenta al trabajo de los niños y supervisará que todos estén realizando su trabajoasí, como atender sus necesidades y dificultades.
* Los niños acatarán las órdenes e instrucciones de la educadora y de manera ordenada llevarán a cabo la actividad.
Cierre
* Una vez que hayan terminado todos los niños expondrán su trabajo ante el resto de sus compañeros.
* Comentar sobre la importancia y utilidad del croquis.
* Definir conceptos de croquis y medición.EVALUACIÓN
* Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.
* Habilidad de los niños para trazar, representar e interpretar un croquis.
* Ideas expresadas en base a la utilidad de este instrumento.
* Tipos de imágenes para representar los lugares.

CONTENIDO: MEDIDA
CAMPO: Pensamiento matemático.
COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir decriterios de repetición y crecimiento.
PROPÓSITO: Continúa, en forma concreta y gráfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado.
RECURSOS: Hoja con impresiones de helicópteros, una columna de 4 ala izquierda y otra igual a la derecha unidas por caminos trazados de diferente forma, ejemplo: rectos, curvilíneos, zic-zac, etcétera. Estambre, tiras de cartón.
TIEMPO:30 minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA: “Trazar y medir caminos”.
Inicio:
* Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con los helicópteros y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos helicópteros son?, Contarlos juntos grupalmente; ¿ven las líneas que están en el dibujo?
* Dar las instrucciones que utilizaran un color diferente para trazar cadalínea, que seguirán primero con el dedo y luego con el color. Poner un ejemplo.
* Medir las líneas trazadas con algún material (medida no convencional) elegido por los niños.
* Realizar registros de cada medición.
* Medir otros objetos para establecer comparaciones entre lo medido.
Desarrollo:
* Estar al pendiente que primero los niños sigan la línea con el dedo.
* Siguiendo,los niños trazaran las líneas con los colores y si tienen alguna dificultad ayudarlos para lograr el objetivo.
* Entregar diferentes materiales para realizar la medición.
* Hacer comparaciones entre las líneas mara verificar si midieron bien, estableciendo comparaciones mas largo o mas corto.
Cierre:
* Iluminar los helicópteros del color que mas les guste respetando el contorno.* Comentar nuevamente que el helicóptero es unos transportes aéreos y cuales más también lo son.
EVALUACIÓN:
* Logros y dificultades al seguir las líneas con el dedo y al trazarlas con un color diferente.
* Capacidad para reconocer el helicóptero como un medio de transporte.
* Si lograron seguir las instrucciones.
* Utilización de diferentes colores.

CONTENIDO: RESOLUCIÓN...