Resume Profesor Carrasco

RESUMEN DE PROFESOR CARRASCO

Psicología de las edades se basaba en un criterio descriptivo-fenomenológico del proceso de Desarrollo, lo
que hacía era describir el paquete de conductas que correspondía a cada uno de los períodos de vida y a
cada una de las edades correspondientes Era una especie de catálogo de conductas, dejando de lado lo
esencial de la asignatura que es profundizar sobrelos fenómenos básico que conducen este proceso de
Desarrollo.
Al cambiar de nombre a Psicología evolutiva cambia el enfoque de la materia.
Todo ser vivo pasa por diferentes períodos en los cuales su manera de conducirse, su manera de actuar es
completamente diferente (ej.: niño de 3 años ≠ niño de 12 años).
Este fenómeno de transformaciones que se van produciendo, esta variabilidad, estamodificación progresiva
de conductas origina el concepto de Desarrollo.
Curva Vital
Las conductas que exhibe un ser en las diferentes edades dan origen a la representación gráfica que marca
la variabilidad, que se llama Curva Vital.
En esta podemos ver las diferentes etapas del Desarrollo que son:
 Período Pre-natal: desde la fecundación hasta el nacimiento
 Período Preescolar: desde elnacimiento hasta los 6 años
 Período Escolar: desde los 6 a los 12 años
 Período de la Adolescencia que comprende la Pubertad y la Adolescencia: desde los 12 a 18 años
 Período de la Adultez con 3 etapas joven, medio y maduro: desde los 18 a los 65 años
 Período de la Tercera Edad o Vejez: desde los 65 años en adelante

DESARROLLO
Desarrollo es un fenómeno que se manifiesta fundamentalmentepor las conductas. Al conceptualizarlo
hacemos una abstracción, lo que vemos es el cambio de conductas. El desarrollo se parece a un fantasma
que sólo vemos porque tiene puesta la túnica de la conducta.
Al observar un cambio de conducta es que se deduce que existe un proceso que las va transformando, esto
es el Desarrollo.
Conducta: es toda manifestación que externaliza el ser. Ej.: parpadeo,mover la mano.
Comportamiento: es el complejo de conductas armónicamente integradas que tiene cierta intencionalidad.
El comportamiento es un significante que tiene un significado. Ej.: apretar la mano como saludo.
Las conductas y los comportamientos se presentan en cada especie siguiendo un orden que está fijo para
cada especie en el tiempo. Esta regularidad o invariabilidad de lavariabilidad permite hablar del concepto de
Desarrollo.
Es muy frecuente en la práctica de la Psicología que el psicólogo no visualice el fenómeno de Desarrollo, lo
omite al diagnosticar alteraciones del lenguaje o de la lecto-escritura, dislexia. En estos ejemplos se omite la
existencia del Desarrollo como proceso modificador de conductas. Sin embargo hay prácticas que si lo tienen
en cuenta y dicen:“Hasta acá se puede hacer una recuperación del problema que plantea el chico, pero de
acá en adelante es el propio proceso de Desarrollo que va a ir corrigiendo esta anomalía.”

El Desarrollo es un fenómeno subordinado al potencial genético que corresponde a cada especie en
particular, y condicionado por el modelo ambiental al que pertenece.

Programa Genético
En lo orgánico se parte de unacélula que se va multiplicando, genera órganos, que se articulan y generan
una estructura que se armoniza en un determinado funcionamiento.
A nivel de genes y cromosomas existe un programa genético que va dando las particularidades de cada
especie en particular, se van produciendo diferenciaciones dentro del propio proceso de Desarrollo dentro de
un modelo ambiental en que está inmerso el ser.Modelo Ambiental
Es lo que rodea al ser con diferentes variables.
La percepción de lo ambiental no es igual en todos los autores. La diferencia se da en el énfasis que ponen
en las distintos aspectos del término ambiental: -físico
-natural
-ecológico
-socio-cultural
-económico
-político
sin negar la existencia del potencial genético.
Crecimiento: es el Desarrollo cuantitativo...