Resumen analitoco educativo

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RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO

R.A.E

RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO. RAE No 1

AUTOR: TYLER, Ralp W
TITULO ORIGINAL EN INGLES: BASIC PRINCIPLES OF CURRICULUM
TITULO DE LA TRADUCCION ESPAÑOLA: PRINCIPIOS BASICOS DEL CURRICULUM
EDITOR: Editorial TROQUE, S.A.
PUBLICACION: Cuarta Edición. Buenos Aires 1982.136 páginas
NIVEL DE CIRCULACION: Cuatro Ediciones
PALABRASCLAVES: Curriculo, Aprendizaje, objetivos educacionales, conocimiento.
DESCRIPCION: La obra expone en cinco capítulos una manera clara de curriculum , integrando en él su método sistemático de evaluación educativa, como un proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos preestablecidos.
FUENTES: El autor no cita fuentes bibliográficas.
CONTENIDOS:CAPITULO I : ¿QUE FINES DESEA ALACANZAR LA ESCUELA? : Los programas de enseñanza no responden a los fines definidos, por ello se ve en la necesidad de actualizarlos; para renovar y actualizar un programa de enseñanza es de vital importancia tener claro que metas se pretenden alcanzar, los objetivos deben ser claros y relacionados cada uno con el contenido del programa, el procedimiento de enseñanza yla evaluación.
Para lograrlo se sugieren muchas alternativas, como es buscar especialistas, progresistas, sociólogos y filósofos , destacando cada uno de ellos la importancia del aprendizaje en la escuela, en base a cada una de sus disciplinas.
CAPITULO II: ¿COMO SE PUEDEN SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON MAYORES PROBABILIDADES DE ALCANZAR ESOS FINES?
Las experienciaseducativas que el estudiante vive, son el principio de acción para preparar un programa educativo; la base de la educación es la experiencia y para el docente la experiencia educativa, en donde el estudiante es un sujeto activo. Existen principios generales para la selección de actividades de aprendizaje: El primero, plantea que para un objetivo dado, el estudiante debe vivir una experiencia que lepermita actuar de acuerdo a lo señalado . El segundo, por medio de las actividades de aprendizaje el estudiante debe obtener satisfacciones. El tercero, las actividades se deben adecuar a la capacidad actual del estudiante. El cuarto, existen muchas actividades utilizables para alcanzar el mismo objetivo. El quinto, La misma actividad de aprendizaje da resultados diferentes.
CAPITULO III: COMOORGANIZAR LAS ACTIVIDADES PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO: Es necesario organizar y relacionar las actividades de aprendizaje, para formular un programa coherente; algunos programas son totalmente estáticos ,no se perciben cambios y por ende no arrojan buenos resultados, pero en un programa cuando se acumulan gran cantidad de actividades no se dan cambios significativos; lo ideal para lograr unefecto positivo es organizar las actividades de aprendizaje, relacionarlas con otras asignaturas, para ello se deben mantener los criterios de continuidad, y la integración de actividades al currículo con el único fin de ayudar al estudiante a formar conceptos unificados. Es necesario identificar los principios organizadores, que puedan servir como base para preparar los aspectos principales y elcurrículo logre extensión y profundidad dentro del programa de estudios; identificando estos principios se aplican los criterios de continuidad, secuencia e integración a las vivencias de los alumnos.
Para organizar un currículo en particular es imprescindible tener en cuenta, los principios anteriormente mencionados y realizarlo en cinco etapas: Primera, Seleccionar las asignaturas o programas.Segunda, Secuencialidad en los contenidos de cada materia año tras año. Tercera, Adoptar un tipo de orden en los contenidos. Cuarta, Elaboración de “unidades generadoras” que estén a disposición de los docentes. Quinta, Planificación de actividades entre profesor-alumno referente a clases en particular.
Planear las actividades de un currículo debe ser una tarea programada, con posibilidad...
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