Resumen de la pelicula la ola

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TRABAJO PRÁCTICO N° 1

DIDACTICA DE LA MATEMATICA.

Punto N° 1:
Leer atentamente el diseño curricular para la educación inicial, extraer ideas principales y secundarias, unirlas con conectores adecuados y armar un resumen.

Punto N° 2:
Elaborar una red que relacione los conceptos más destacados del diseño.

Alumnas:
• Ceballos Andrea.
• González Damaris.

Punto N° 1:
LAACTIVIDAD MATEMATICA EN LA EDUCACION INICAIL.
El propósito central de la enseñanza de la matemática en la educación inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimientos que supone esta disciplina. Se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos.
El nivel inicial comienza un recorrido que pretende abordar losprimeros aprendizajes sistemáticos a sabiendas de que estos primeros pasos comprometen decisivamente el futuro matemático de nuestros alumnos, así como el desarrollo o enriquecimiento de su curiosidad, su capacidad de análisis, su espíritu crítico, sus posibilidades de asombro.
LA DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTOS.
Los niños, construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que losrodea, las formas y las medidas, ya que participan en una cultura en la que utilizan esos conocimientos. Los niños elaboran diversos conocimientos sobre esos ejes, ligados al contexto en el que viven.
Esta diversidad es necesaria para promover el trabajo matemático al que se apunta, basado en el juego.
Es función de la escuela ofrecer las condiciones para dar cabida a lo que los niños saben, paraque difundan, amplíen, extiendan, corroboren, discutan aquellas ideas construidas en diversas situaciones extraescolares o escolares.
Los conocimientos así elaborados, constituyen aproximaciones parciales. El propósito del nivel inicial es hacer avanzar dichos conocimientos, pero sabiendo que serán retomados en la escuela primaria.
PROPOSITOS:
• Ofrecer a los alumnos situaciones deenseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
• Promover una aproximación cada vez mas sistemática a los números, las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediaciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
• Crear un espacio de actividadmatemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto a la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
• Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.
• Promover la construcción de unvinculo con la matemática basado en la confianza, en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones, vinculo que se reconoce como fundante en la historia del sujeto.
CONTENIDOS:
Se presentan organizados en tres ejes:
Sistema de numeración y número:
• Recitado de la sucesión ordenada de números.
• Lectura de números.
• Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor queo igual que.
• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
El numero en problemas que requieran:
Recordar cantidad.
• Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
• Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números.
Comparar cantidades:
• Relaciones de igualdad: tantos como, y de desigualdad: mas que, mayor que, menor que.Recordar posiciones:
• Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada.
Calcular:
• Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección: agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar, retroceder.
Espacios y formas geométricas:
Uso de las relaciones espaciales:
• Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes...
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