Resumen de modelos disciplinarios

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RESUMEN DE MODELOS DISCIPLINARIOS

|MULTIDISCIPLINARIEDAD |INTERDISCIPLINARIEDAD |TRANSDISCIPLINARIEDAD |
|-Es un primer nivel de integración, se busca |-Segundo nivel de interacción. La cooperación |-Es una instancia o escalón superior de lainterdisciplina. Es un sistema sin fronteras entre disciplinas.|
|información en varias disciplinas sin que la |lleva a interacciones reales. Hay reciprocidad de |Se forma una macrodisciplina. |
|interacción las modifique o enriquezca. |intercambios y mutuo enriquecimiento. |-Logra la construcción de un sabermega-explicativo. |
|-El énfasis está en la producción de acciones. |-Se inicia con un cuestionamiento a los criterios |-Es un momento, un producto puntual de lo interdisciplinario. |
|-El aislamiento disciplinar puede llevar a un |de causalidad lineal. |-Es una situaciónen construcción continua, no un estado. |
|pensamiento dogmático |-Las disciplinas son una construcción histórica, |-Especialistas de diferentes campos se asocian para atender un problema. |
|-Aisla la disciplina en relación con las otras |no real.|-Se construye un conocimiento integrado y superior de las partes, para el mejos y mas amplio conocimiento|
|y con los problemas que las enlazan. |-El trabajo en equipo requiere la inclusión |del alumno. |
|-Se convierte en espíritu de propietario o |programada de actividades y susdispositivos. |-En Educ. Esp. es la suma total de los servicios entregados al niño por medio de los distintos miembros |
|patrón. |-Es algo mas que un grupo heterogéneo de |del equipo educativo. |
|-Es el que normalmente se usa para obtener |profesionalestrabajando a destajo. |-Es flexible hasta cierto punto y puede adaptarse a las características de diferentes tipos de programas |
|servicios profesionales de tipo personal. |-Pone en juego la relación que cada sujeto |de servicio. |
|-El especialista unilateralmen-te evalùa y|establece con la disciplina, reconociendo su |-Se designa a una persona como principal agente de instrucción del niño y es la maestra el agente primario|
|formula un tratamiento. |incomplitud. |de instrucción. Su papel es crítico al éxito del modelo ya que lleva toda la responsabilidad en la |
|-La única accióninterdisciplinar es el |-Admite la complejidad en la diversidad, la |organización y entrega de servicios profesionales. |
|nombramiento de una persona que funcione como |incertidumbre, la novedad, la singularidad de los |-Se evalúa al niño y se desarrolla un programa de educación individual a través de una “mesa redonda”. |
|directordel programa. |fenómenos y los problemas. |-el equipo y los padres establecen el nivel de funcionamiento del niño en cada tarea y formulan metas. |
|-No promueve la generalización de aprendizajes |-Reflexiona sobre la interdependencia entre las |-Los miembros del equipo compartenlos instrumentos de evaluación y los procedimientos y los...
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