Resumen laura frade

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DEFINICION DEL CONCEPTO DE EVALUACION

La evaluación debe entenderse como un proceso inicial, formativo y sumativo, se identifica en qué medida los alumnos/as han desarrollado un desempeño en la resolución de problemas. Utilizando conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas y actitudes que le permitirán contar con competencias requeridas para hacerlo.

 aspecto inicial: diagnosticoque se realiza al inicio sobre lo que saben hacer.
 aspecto formativo: se centra en evaluar el proceso realizado para lograr un alto desempeño.
 aspecto sumativo: dinámica establecida para identificar el resultado obtenido.

La evaluación se caracteriza por ser un balance entre logros y dificultades, avances y retrocesos, beneficios y obstáculos, lo que aprendió y falta por aprender, laoportunidad y contratiempo para desarrollarse. Debe ser vista como un proceso metacognitivo. Un proceso científico cuya peculiaridad consiste en contar con una metodología propia y adecuada.

CARACTERISTICAS CIENTIFICAS DE LA EVALUACION.

La evaluación por competencias se caracteriza por ser proceso objetivo, valido, confiable, completo, integral, significativo, productivo que conduce a toma dedecisiones, es transparente y promueve rendición de cuentas.

 objetiva: define en que medida los instrumentos permiten identificar lo real.
 válida: exactitud que nuestros instrumentos tienen para establecer el nivel de desempeño.
 confiable: consistencia de los instrumentos. quiere decir que dicho instrumento no se presenta a diferentes interpretaciones.
 completa: debe considerartodos los aspectos del programa.
 integral: incluir todas las áreas involucradas: psicomotora afectiva cognoscitiva; habilidades destrezas y actitudes.
 significativa: resultados y análisis de la evaluación deben contar con contenidos y utilidad para el evaluado, evaluador y contexto.
 predictiva: realización de la evaluación los aspectos a evaluar, mecanismos, instrumentos y estrategias.
conducir a la toma de decisiones: aporta elementos para mejora en el proceso enseñanza aprendizaje.
 transparente: existen registros que confirman el resultado final.
 promueve rendición de cuentas: busca que los docentes rindan cuentas a quien lo contrata, sobre su trabajo, logros y avances.
Cuando evaluamos debemos tomar en cuenta tres aspectos: inicial, formativo y sumativo.

TIPOS DEEVALUACION Y SUS INSTRUMENTOS

Evaluar por competencias tendríamos que establecer una línea base, el inicio desde el cual valoramos, para luego visualizar el proceso desde el cual impulsaremos la adquisición de competencias, esto es lo formativo, que nos llevara a identificar resultados que obtendrán lo sumativo.

RÚBRICAS

Describe lo que observara el docente puede ser holística o general, solodefine las características a evaluar; o bien analítica o descriptiva cuando incluye detalles sobre cuáles se evaluara cada punto.

La rúbrica holística define de manera muy general lo que espera que el alumno/a, lleve a cabo para lograr una calificación.

Existen dos tipos de rubricas: la holística y la analítica.

Para diseñar una rubrica se necesitan una serie de pasos:

1. definirinicialmente el aspecto que se esta evaluando.
2. adecuar cual es el instrumento adecuado para lo que quiere evaluar.
3. una vez definido el instrumento y base del tema, procede a diseñar la rubrica
4. se requiere una respuesta de lo que se le quiere enseñar al alumno.
5. una vez establecido el contenido, identificar los elementos que debe contener.
6. revisar que no falten los puntosmencionados en el punto 5.

En el caso de preescolar, las rubricas deben realizarse para que el maestro identifique lo que va a observar así como el padre y la madre.

PLAN DE EVALUACION

La evaluación por competencias implica el diseño de un plan de evaluación. el plan debe incluir:

1. aspecto inicial a evaluar
2. los aspectos formativos a evaluar
3. aspectos sumativos
4. rúbrica de cada...
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