Resumen módulo iii planeación

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SERVICIOS EDUCATIVOS ANÁHUAC - COLEGIO PEDAGÓGICO LA PAZ, A.C.
DIPLOMADO: ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN BASADAS EN COMPETENCIAS
TRABAJO DE RECUPERACIÓN
MÓDULO III: PLANEACIÓN

LIC. GILBERTO GARCÍA SANABRIA

INTRODUCCIÓN.


La planeación es una herramienta fundamental para la realización y organización del trabajo docente, pues esta es un referente para la aplicaciónde las actividades diseñadas que propiciaran en el alumno un desarrollo integral, así como los aprendizajes funcionales necesarios para su vida futura.

La planeación es también la organización del trabajo educativo y además es el sustento de lo que se realizará con los niños respecto a la adquisición de conocimiento, así como de las competencias que se pretende desarrollar, para lo cualse requiere un previo diagnostico de los alumnos para saber que tipo de actividades los favorecerán, con la misma también se pueden descubrir las necesidades que los alumnos tengan.

Dicha planeación docente presenta en ocasiones por diversas problemáticas durante su ejecución en la rutina, la hora de ejercerla, esta puede ser la mala organización, el no tomar en cuenta previamente ladiversidad de capacidades del grupo, así como la desvalorización , teniendo como resultado el incumplimiento de actividades y de los objetivos e intención que se pretendía alcanzar, recurriendo a la espontaneidad de actividades, a veces resultando de gran facilidad para lo s profesores, así como un vicio que no cuenta con fundamentos ni sustento para propiciar el desarrollo del alumno, por lo queel profesorado se debe dar a la tarea de evaluar el resultado de sus planificación para que pueda tener una verdadera docencia reflexiva en donde localice los problemas que surgen mas frecuentemente en su planeación, en la organización de actividades y tiempo de estas, esta evaluación también debe realizarla para valorar si realmente esta cubriendo las necesidades cognitivas de cada alumno con lasactividades que a planeado, lo cual es realmente en su función educativa .

EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS

“... combinación dinámica de atributos – con respecto al conocimiento y su aplicación, a las actitudes y responsabilidades – que describen los resultados del aprendizaje de un determinado programa, o cómo los estudiantes serán capaces de desenvolverse al final del proceso educativo... “Comisión Europea.Tuning Educational Structures
In Europe. Informe final. p. 280.

La Educación basada en
Competencias

El aprendizaje
esta basado en
resultados. Lo que
los estudiantes
pueden hacer, así
como aquello que
saben hacer.

La evaluación
esta basada en la
ratificación de
que se han
Obtenido basados en estándares.

Los resultados
reflejanhabilidades,
actitudes y
conocimientos
teórico-prácticos
desarrollados por el
profesional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

• Se relacionan con la disciplina, son propias de cada profesión.

• Permiten la comparabilidad entre los diferentes programas de una disciplina y la definición de cada profesión.

• Son consecuencia de los conocimientos y las habilidades adquiridos a través de unprograma educativo: resultado de aprendizaje.

• Ejemplo: métodos y técnicas específicos propios de una profesión

APTITUD
(Conocimiento, habilidad y destreza)




+ = COMPETENCIAACTITUD
(Actitudes y valores)

Ser competente implica el dominio de la totalidad de los elementos y no solo de alguna de las partes.

NIVELES DE COMPETENCIAS

• BÁSICAS

• Capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión.

• Competencias cognitivas, técnicas y metodológicas adquiridas en niveles...
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