Resumen Pedagogía

Páginas: 13 (3135 palabras) Publicado: 14 de noviembre de 2012
RESUMEN FINAL DE PEDAGOGIA

TEMA 1: CUADRO DE PEDAGOGOS

CARACTERÍSTICAS
Pedagogos | Contexto de la época | Concepto del niño | Idea pedagógica | Particularidades |
Sócrates | Pensamiento Pedagógico Griego.Grecia siglo III a. C., ciudad de Atenas. | Rescatar del niño su potencial y sus saberes innatos. | Autoconocimiento como inicio del verdadero saber. Búsqueda del autoconocimiento quecada uno realiza dentro de sí.No se aprende sólo recibiendo contenidos de manera positiva ofrecidos de afuera.Pedagogía de le eficiencia individual. | Fortaleza en las ideas innatas.Educación del hombre integral (Pardeia) |
John Locke | Pensamiento Pedagógico Moderno.Inglaterra. Crisis política. Él debe exiliarse a España. Época de la ilustración como movimiento político, social, económico ycultural. | El niño debe actuar según su voluntad en todo. | La pedagogía se basa en la razón como conductora del hombre. | El fundamento de toda virtud está en la capacidad de renuncia a nuestros deseos cuando no son justificados por la razón. |
Jan Amos Comenio | Pensamiento Pedagógico Moderno.Checoslovaquia. Exiliado a Polonia. Obispo de Suecia, Prusia y Holanda. Europa Renacentista del sigloXVI y XVII. Sistema inquisidor creado por la Iglesia Católica. | Tenido en cuenta como centro del proceso de Aprendizaje, respetando sus necesidades, intereses y su edad cronológica. | El hombre es capaz de aprender y ser educado. Aplicación de métodos que despierten el creciente interés del alumno, teniendo en cuenta el objeto y el tiempo. | Nueve principios para una educación realista. |Jean-Jacques Rosseau | Pensamiento Pedagógico ilustrado.Fin de la Edad Moderna. Revolución Francesa. Grades pensadores e intelectuales llamados “ilustrados”. | Tener en cuenta al niño para que el mismo se desarrolle de manera libre y espontánea. Es el protagonista exclusivo del proceso: La vida misma del niño. Él como representante de la corriente de educación. | Presenta el primer intento radical yapasionado de oposición fundamental a la pedagogía de la esencia y de creación de perspectiva para una pedagogía de existencia. | “Es bueno todo lo que sale de las manos del creador de la naturaleza y todo se degenera en las manos del hombre”. |
ÉmileDurkheim | Pensamiento Pedagógico positivista.El realismo sociológico. Lo social por lo social como realidad autónoma. | Niño como actor pasivo, dondese suscitan y se desarrollan estados físicos, intelectuales, y morales exigidos por la sociedad. | Visión de la educación como un esfuerzo continuo para preparar a los niños para la vida común. Imposición de maneras de ver, sentir y actuar. La sociología determina los adecuados fines de la educación. | Le dio especial importancia a los problemas morales. |
John Dewey | Pensamiento Pedagógico dela escuela nueva.Época del liberalismo económico de los Estados Unidos. | Tener en cuenta al niño, sus iniciativas, su cooperación como potenciales del individuo. | Aprendizaje a través de la actitud del alumno. Ideas de carácter progresista. | Defensor de la escuela activa y la escuela pública. |

Pierre Bourdieu- Jean Claude Passeron | Época del pensamiento pedagógico crítico. Época delMarxismo y el positivismo. Los existencialistas y fenomenologistas bajo el impacto de la segunda Guerra Mundial. | El niño es tenido en cuenta, según la clase social. Entonces para algunos niños, el aprendizaje de la cultura escolar es una conquista duramente obtenida, para otros es una herencia normal que incluye la reproducción de normas. | Teoría de la escuela como violencia simbólica. El origensocial es un fenómeno de selección para acceder a la enseñanza. | Escuela como instrumento del capitalismo para reproducir las relaciones de producción y la ideología del sistema.El sistema escolar elimina niños que sales de escuelas populares. |

TEMA 2: EL ABC DE LA PEDAGOGÍA- SILVINA GVIRTZ.
Todos nos educamos, a todos nos enseñaron cosas, dentro de la escuela y fuera de ella. Por educación,...
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