Resumen

NOMBRE_________________________________________________GRUPO__________  TEMA:   LOS EXPERTOS EXPRESAN 
DAVID P. AUSUBEL (1918‐2008)  (TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO) 
Esta teoría analiza los mecanismos por los cuales se lleva a cabo la adquisición y la retención de  los significados que se manejan en la escuela, también se ocupa de los procesos que una persona pone en juego para alcanzar y  lograr el aprendizaje y plantea la importancia que tiene la disposición que posee el estudiante durante el proceso  de aprendizaje y en la construcción de significados.   Para que  un aprendizaje significativo ocurra, se requieren tres condiciones:  1. Significatividad  lógica  del  material:  el  material  que  presenta  el  maestro  al  estudiante  debe  estar organizado,  para que se dé una construcción de conocimientos.  2. Significatividad  psicológica  del  material:  se  refiere  a  que  el  estudiante  conecte  el  nuevo  conocimiento  con los conocimientos previos y además que los comprenda.  3. Actitud  favorable  del  estudiante:  debido  a  que  el  aprendizaje  es  un  proceso  que  solo  ocurre  si  el estudiante lo permite, el maestro solo puede influir significativamente a través de la motivación.  El  aprendizaje  significativo  proporciona  al  estudiante  un  alto  rendimiento  académico;  además;  produce  una  retención más duradera de la información y facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los  adquiridos  anteriormente  de  forma  significativa,  ya  que  al  estar  claros  en  la  estructura  cognitiva  se  facilita  la retención de los nuevos contenidos y, por último: la nueva información, al relacionarse con la anterior, se guarda  en la memoria a largo plazo.   

JEAN PIAGET (1896‐1980)  (TEORÍA PSICOGENÉTICA) 
En  su  teoría  divide  el  desarrollo  cognitivo  en  cuatro  períodos  que  comprenden  desde  la  infancia  hasta  la  adolescencia:    Etapa sensoriomotora: la conducta del niño es principalmente motora, no existe representación interna  del exterior y no piensa mediante conceptos.  Etapa preoperacional: es la etapa del pensamiento y del lenguaje, durante esta se presenta su capacidad  de pensar simbólicamente.  Etapa de las operaciones concretas: durante esta etapa los procesos de razonamiento se vuelven lógicos  y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. Se convierte en un ser verdaderamente social,   1       aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental en conjuntos y de clasificación de los  conceptos.   Etapa  de  las  operaciones  formales:  aquí  el  adolescente  logra  la  abstracción  sobre  conocimientos  concretos observados, permite el empleo del razonamiento lógico inductivo y deductivo.  Según  este  autor  durante  el  proceso  de  aprendizaje  el estudiante  atraviesa  por  diversas  etapas  como  son  la  asimilación, adaptación y acomodación, hasta llegar a un estado de equilibrio. Es un proceso de andamiaje donde  el  conocimiento  nuevo  por  aprender  debe  ser  altamente  significativo,  el  estudiante  debe  mostrar  una  actitud  positiva ante el nuevo conocimiento.   

LEV SEMENOVICH VYGOTSKY (1896‐1934) (TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL) 
En su teoría pone de manifiesto que el trabajo en las aulas favorece la interacción social, para el conocimiento es  un proceso de interacción entre el sujeto y el medio.   La  teoría  constructivista  constituye  una  postura  psicológica  y  filosófica,  establece  que  los  individuos  forman  o  constituyen  gran  parte  de  lo  que  aprenden  y  comprenden;  esta  teoría parte  del  supuesto  de  que  los  seres  humanos  construyen,  mediante  su  experiencia,  su  propio  conocimiento  y  que  no  simplemente  reciben  la  información procesada para comprenderla y usarla de inmediato.  Vygotsky señala que es a través de la cultura que los individuos adquieren el conocimiento: la cultura es la que ...