resumen

1. Identificar el contexto teórico y elcontexto concreto o práctico.
2. Establecer la relación entre ellos en esta escena. Fundamentar.
3. Reflexionar acerca del valor de pensar la práctica en esta circunstancia.

1. Contextoteórico: La clase que brinda la dentista sobre la importancia de la higiene bucal. Ayuda didáctica mediante material fotográfico, dibujos, gráficos, etc.
La idea dela lección es introducir alos alumnos en las ventajas de una higiene bucal correcta.
La exposición es clara y logra la atención y el interés de los alumnos.

Contexto concreto: Escuela de barrio marginal, pobre.Niños que apenas comen una vez al día (quizá en la escuela), que no poseen en sus hogares agua corriente, ni baños, ni condiciones mínimas e indispensables de higiene.

2. Larelación entrecontexto teórico y contexto concreto es equívoca. Si bien la dentista da una clase que podría catalogarse como excelente, ya que es muy efectiva y logra la atención de los niños, no toma en cuenta larelación con el medio en donde realiza la clase. No hace las modificaciones necesarias para ajustar su lección a la realidad del aula.

3. Para desarrollar el acto educativo debe haberconsideraciónhacia la realidad sociocultural en la que se desenvuelven los alumnos, el medio social ei1. Identificar el contexto teórico y elcontexto concreto o práctico.
2. Establecer la relación entre ellos en esta escena. Fundamentar.
3. Reflexionar acerca del valor de pensar la práctica en esta circunstancia.

1. Contextoteórico: La clase que brinda la dentista sobre la importancia de lahigiene bucal. Ayuda didáctica mediante material fotográfico, dibujos, gráficos, etc.
La idea de la lección es introducir alos alumnos en las ventajas de una higiene bucal correcta.
La exposición es clara y logra la atención y el interés de los alumnos.

Contexto concreto: Escuela de barrio marginal, pobre.Niños que apenas comen una vez al día (quizá en la escuela), que no poseen en sus hogaresagua corriente, ni baños, ni condiciones mínimas e indispensables de higiene.

2. La relación entrecontexto teórico y contexto concreto es equívoca. Si bien la dentista da una clase que podría catalogarse como excelente, ya que es muy efectiva y logra la atención de los niños, no toma en cuenta larelación con el medio en donde realiza la clase. No hace las modificaciones necesarias paraajustar su lección a la realidad del aula.

3. Para desarrollar el acto educativo debe haber consideraciónhacia la realidad sociocultural en la que se desenvuelven los alumnos, el medio social en el que están, el lenguaje que utilizan, hábitos y creencias. Conocer la vida de los alumnos y enseñar,comprendiendo sus situaciones particulares.
El contexto teórico se enriquece con el contexto práctico(curriculum formal y curriculum oculto), ya que es imposible enseñar contenidos sin que sean... [continua] 1. Identificar el contexto teórico y elcontexto concreto o práctico.
2. Establecer la relación entre ellos en esta escena. Fundamentar.
3. Reflexionar acerca del valor de pensar la práctica en esta circunstancia.

1. Contextoteórico: La clase que brinda la dentista sobre la importanciade la higiene bucal. Ayuda didáctica mediante material fotográfico, dibujos, gráficos, etc.
La idea de la lección es introducir alos alumnos en las ventajas de una higiene bucal correcta.
La exposición es clara y logra la atención y el interés de los alumnos.

Contexto concreto: Escuela de barrio marginal, pobre.Niños que apenas comen una vez al día (quizá en la escuela), que no poseen ensus hogares agua corriente, ni baños, ni condiciones mínimas e indispensables de higiene.

2. La relación entrecontexto teórico y contexto concreto es equívoca. Si bien la dentista da una clase que podría catalogarse como excelente, ya que es muy efectiva y logra la atención de los niños, no toma en cuenta larelación con el medio en donde realiza la clase. No hace las modificaciones...