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CONSEJO SUPERIOR DE EDUCACIÓN SAN JOSÉ. COSTA RICA

Una vez analizados los criterios SUPERIOR DE EDUCACIÓN ACUERDA. El Consejo Superior de el proyecto de Política del señor Ministro de Eduardo Doryan. Educación Educativa, Educación

de

los

especialistas

EL

CONSEJO

ha estudiado durante muchas sesiones documento elaborado por la iniciativa y Presidente de este Consejo, don

E!documento que lleva por título Política Educativa Hacia el Siglo XXI fue conocido en su primera versión, la que fue revisada, consultada a los educadores y a otras personas y a diversas entidades, de todo lo cual ha tenido conocimiento este Consejo. El documento fue discutido punto por punto en el seno con toda libertad y amplitud, como resultado de lo cual cambios en aspectos de fondo y de forma.de le este hizo Consejo diversos

Así, con plena conciencia de !a importancia que el asunto tiene, en su sesión No.82-94 del 8 de noviembre de 1994, en forma unánime y mediante acuerdo firme, el Consejo aprobó el documento final que acompaña este acuerdo. Desea el Consejo en este momento de aprobación de! mencionado documento agradecer al Ministro de Educación la iniciativa que ha tenido yfelicitarlo por la forma cabal en que ha logrado amplia participación de muchas personas y entidades en el trámite y el enriquecimiento de este documento, lo mismo que por la respectiva actitud en el seno de este Consejo en el tramite de tan importante asunto. A! ordenar el Consejo e! traslado del acuerdo que aprueba la Política Educativa Hacia el Siglo XXI al Ministerio de Educación para suaplicación, acuerda solicitar al ministro de Educación que se informe al Consejo sobre el desarrollo del proceso de ejecución y que disponga crear una inspección prudencial que valore los resultados que se obtenga, para facilitar a este Consejo el cumplimiento de su función constitucional de dirigir la educación pública. Concluye el Consejo haciendo que en este día ha aprobado. votos por el éxito de lapolítica educativa

La Política Educativa hacia el Siglo XXI

Considerandos A. En cuanto al momento histórico

1.

El cambio de paradigma que se ha dado a finales del siglo XX, significa una nueva manera de ver el mundo y ha afectado la forma en que las naciones perciben su desarrollo. Costa Rica debe realizar su propia lectura de los cambios en el ámbito internacional. Esto implicatransformar las concepciones de desarrollo desde una perspectiva, deshumanizada y deshumanizante, del uso irracional de los recursos naturales, del desarrollo tecnológico como un fin en sí mismo, del incremento del capital físico como única fuente de riqueza y de una estrategia de desarrollo y competencia internacional con base, simplemente, en la estructura de mercado, hasta una concepciónespiritual-humanista y humanizadora, de sostenibilidad de los recursos naturales, de la tecnología al servicio de la persona, del incremento y mejoramiento en las habilidades y destrezas y una estrategia de desarrollo centrada en cada ser humano del país. Es obvio de que la Educación debe asumir la responsabilidad histórica de ocupar el plano protagónico que le concierne para concretar con éxito esta tarea. Latransición del siglo XX al siglo XXI enfrenta al ser humano consigo mismo y le permite cuestionar e! rumbo por el que debe seguir. Esto incluye un ajuste de cuentas con deshumanizadas concepciones y un replantearse una acción más integrada de Humanismo. Problemas de carácter vital, relacionados con las posibilidades de sobrevivencia y calidad de vida futuras, esto es su sostenibilidad dentro de laTierra, obligan a mujeres y hombres a revisar su interacción con el entorno. El periodo de transición no es sólo un hecho cronológico, sino también un cambio paradigmático, reflejado en nuevas opciones de relación económica entre países y bloques, particularmente, en el giro hacia una concepción integradora de los fenómenos de las ciencias de la naturaleza con los que han configurado a las...
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