Retardo mental

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393
III
orientación profesional
e inserción sociolaboral de personas
con discapacidad intelectual
Susana Lucas Mangas
Benito Arias Martínez
Anastasio Ovejero Bernal
Fátima Cruz Souza
Álvaro Retortillo Osuna
Henar Rodríguez Martín
Universidad de Valladolid
sumario
Página
I. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 394
II.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................ 395
III. PRINCIPIOS RECTORES DE LOS PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN
PROFESIONAL EN PERSONAS CON DISCAPCIDAD INTELECTUAL 399
IV. ACCIONES DE ORIENTACIÓN HACIA LA INSERCIÓN SOCIOLABORAL
DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL............................................................................................................ 401
V. EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DE OBTENCIÓN Y MANTENIMIENTO
DE UN EMPLEO EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL ............................................................................................ 406
VI. CONCLUSIONES ......................................................................................... 412
VII. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................... 413
S. Lucas Mangas, B. Arias Martínez, A. Ovejero Bernal, F. Cruz Souza, A. Retortillo Osuna y H. Rodríguez Martín
394
El derecho universal a un empleo y las demandas de inserción sociolaboral de
las personas con discapacidad son una característica dinamizadora de las políticas
sociales y de empleo acometidas por lasAdministraciones Públicas y de las buenas
prácticas implantadas por las Asociaciones que trabajan en el sector. El análisis del
contexto indica altas cifras de desempleo y la necesidad de seguir dando pasos que
contribuyan a fomentar su integración. Las Acciones de Orientación desarrolladas
—hacia la integración laboral y desde los servicios de intermediación especializados,
los Centros Especialesde Empleo y la búsqueda de nuevas prácticas— constatan que
las personas con discapacidad intelectual muestran en muchas ocasiones déficit en
habilidades laborales genéricas que ejercen un impacto y limitan sus posibilidades
de acceso al trabajo. La evaluación de tales habilidades resulta importante, tanto para
determinar prioridades de intervención como para llevar a cabo entrenamientos quepermitan potenciarlas. Se propone utilizar como instrumento de evaluación el Perfil
de Personalidad Laboral (Bolton y Roesler, 1985) adaptado en España por Jenaro
y Rodríguez (2004). El PPL se compone de 11 habilidades agrupadas, a su vez, en
cinco factores (orientación a la tarea, habilidades sociales, motivación laboral, adaptación
al trabajo y aceptación de la autoridad).
I. Introducción
Elderecho universal a un empleo y las demandas de inserción sociolaboral de
las personas con discapacidad son una característica dinamizadora de las políticas
sociales y de empleo acometidas por las Administraciones Públicas y de las buenas
prácticas implantadas por las Asociaciones que trabajan en el sector. Cuando
abordamos la problemática de las personas con discapacidad intelectual, hemosde
precisar que se trata, al igual que sucede con las personas sin hogar o las minorías
culturales, de una población muy heterogénea, en cuanto a edad, sexo, cultura, capacidad
económica, grado de discapacidad, problemática, expectativas, actitudes y
competencias. No obstante, ante la educación y la inserción sociolaboral, participan
de una problemática en gran medida compartida.
Numerososdocumentos oficiales (OECD, 2004; EU, 2004; ILO, 2004) asignan
un rol fundamental a la orientación profesional —dirigida a las personas en interacción
con la sociedad—: desarrollo de las competencias desde la Educación Permanente
y atención a las personas y colectivos en riesgo de exclusión social, entre
quienes se encuentran las personas con discapacidad intelectual.
Como bien sabemos, la...
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