retos educativos
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN UNIVERSITARIA
CURSO:
LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI
DOCENTE:
Dr. LUIS PÉREZ CABREJOS
TEMA:
RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
Lambayeque, 10 de Mayo del 2014.
DOC. 04
RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y LACOMUNICACIÓN
JOSÉ GÓMEZ GALÁN Y SOLEDAD MA TEOS BLANCO
La irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el último tercio del siglo XX cambiaron – y continúan cambiando, en estos inicios del siglo XXI. Estas tecnologías están permitiendo entrar a la humanidad en lo que se está dando en llamar la era de la comunicación universal, hasta el punto de que podemos afirmar queexiste una relación inseparable, en el mundo de hoy, entre ambos términos: particularmente preferimos hablar de tecnologías y medios de comunicación. En este contexto, y como ya demostró Masterman (1990), los medios de comunicación tienen una presencia de tal relevancia en el mundo actual que su poder requiere ser conocido y analizado. Su capacidad de influencia puede crear –y crea- actitudes enniños y jóvenes y claro está en adultos. Sólo mediante el análisis crítico de los medios de comunicación, y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como instrumentos que les dan forma y capacidad de desarrollo, es posible llevar a efecto una labor realmente formativa.
Por otra parte, y gracias a los medios de comunicación, que logran eliminar las distancias, es posible que lainformación, que no hace tanto tiempo era privilegio solo de unos pocos, ahora sea accesible a millones de personas aun en los lugares más apartados. Los niños y jóvenes están siendo bombardeados continuamente por una cantidad ingente de información audiovisual (de gran riqueza) pero se encuentran incapaces (ni presentan actitudes para ello) de categorizarla y seleccionarla. Y ellos tampocopueden ser ayudados por sus educadores, padres y profesores, ya que estos no están (tampoco han sido formados para ello) en mejores condiciones.
Dado el enorme poder de influencia que estos tienen, y los riesgos que pueden suponer para el óptimo desarrollo de la persona se hace necesario alfabetizar, sin mayor dilación, al profesorado y alumnado en los mismos para que puedan adquirir la capacidad deestablecer un cierto posicionamiento crítico. Así, desde la escuela deben ser sometidos al análisis, crítica y estudio que garantice que los niños y jóvenes puedan comprender su naturaleza, fines e intereses de tal forma que, con ello, se conviertan en el futuro (en su edad adulta) en agentes críticos que puedan enfrentarse con garantías de éxito a la saturación e influencia ejercida hoy por lavorágine de la información (que además es vertida por las TIC con una calidad y poder como nunca se había producido antes en la historia de la humanidad).
Es necesario, por ello, educar en los mass media, y ofrecer al alumnado y profesorado un conocimiento, aunque sea básico, de la tecnología que los sustenta (Gómez Galán, 1999). Desde luego hablamos no solamente de la formación de los niños yjóvenes, sino asimismo de sus profesores, en tanto que ellos serán los encargados de su educación, y en la actualidad es evidente que se hace obligatoria una demanda de formación inicial y continua del profesorado en tecnologías de la información y medios de comunicación, ya que tradicionalmente esta no ha sido ofrecida en los estudios universitarios y, en el caso de haberse producido, se hacenecesaria una revisión y actualización continua que permita seguir el incansable avance y progreso de la evolución tecnológica.
Internet no ha sido creado como un instrumento educativo, por supuesto, y es imprescindible ejercer sobre el mismo una labor crítico-formativa que efectivamente pueda llevarnos a su empleo pedagógico. De lo contrario sería como sentar a un niño delante de un televisor,...
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