retraso psicomotor

Romina Muñoz

Proceso que permite al niño adquirir
habilidades adecuadas para su edad.

Resulta de la interacción de factores
propios del individuo (biológicos) y …

Aquellos vinculados a determinantes
del contexto psicosocial (familia,
condiciones de vida, redes de apoyo,
entre otras).

SECUENCIAL

• Las distintas capacidades se adhieren siguiendo un
orden y cada una ayuda aque se alcance la siguiente.

PROGRESIVO

• Va aumentando la complejidad de las funciones que
se adquieren.

COORDINADO

• Interactúan distintas áreas para alcanzar una
determinada habilidad.

Control emocional, de
0 a 2 años

Segundo idioma, de 0
a 10 años

Visión, de 0 a 2 años

Matemáticas – lógica, de 1 a 4
años

Apego social, de 0 a 2 años

Música, de 3 a 10 añosVocabulario, de 0 a 3 años

Desarrollo de las habilidades de la
comunicación y el lenguaje 0-7
años

Pinza manual
entre dedo
pulgar y medio

Marcha de
puntillas

Sincinesias

DAI en forma
de gateo o
sobre nalgas

Rotación
persistente de
la cabeza

Retraso en
saltar sobre un
pie

Marcha sin fase
previa de gateo

Retraso simple
de la marcha
DAI: deambulaciónautónoma independiente

Es un diagnóstico provisional, en donde los
logros del desarrollo de un determinado
niño durante sus primeros tres años de vida
aparecen con una secuencia lenta para su
edad y/o cualitativamente alterada.
“Disfunción permanente o transitoria, de
carácter neurológico, psicológico o sensorial, que
presenta un niño en su proceso de maduración”

Global

• Afecta lasadquisiciones
motrices así como al ritmo
de aparición de las
habilidades
para
comunicarse,
jugar y
resolver
problemas
apropiados para su edad.

Especifico

• Afecta a las adquisiciones
motoras (asociadas o no a
alteraciones del tono
muscular), del lenguaje o
de la habilidad social.

Lenguaje

Autonomía

Atención

Habilidades
sociales

Razonamiento

PercepciónMemoria

Desarrollo motor

Peso al
nacimiento de
1500 grs. o menos

Bajo peso para
edad gestacional

Anormalidades
en el tono
muscular

Edad gestacional
de 32 semanas o
menos

Asistencia a la
ventilación por 36
hrs. o más

Crisis convulsivas
( 3 o más)

Asfixia perinatal

Hemorragia
intracraneana,

Disfunción para
la alimentación,

meningitis

desnutriciónHidrocefalia

Microcefalia

Anormalidades
cromosómicas

Distrofias
miotónicas

Miopatías
congénitas

Mielodisplasias

Errores innatos
del
metabolismo

Lesiones del
plexo braquial

Infecciones por
VIH

Anormalidades
musculo
esqueléticas

Nacimientos
múltiples

Familia en situación de pobreza
Progenitor adolescente
Progenitor con trastorno mental o
emocional importanteProgenitor con deficiencia sensorial severa
Familia con historia de malos tratos a
otros hijos

Test de screening: diferenciar niños con posibles
anomalías del desarrollo.
Escala de Denver simplificada. o DDST-II (Denver
Developmental screening test).
 Knobloch (derivado de Gesell)
 Stycar de Sheridan
 Haizea-Llevant.




El test de Denver es el más extensamente utilizado einvestigado, es considerada como la escala más aceptable
para el cribado de niños de 3 meses a 4 años de edad y
explora cuatro áreas del desarrollo:
Personal – social: Se identificará la capacidad del
niño de interactuar con personas y sus reacciones

Motor fino adaptativo: Se identificará la
capacidad del niño de ver y de utilizar sus manos
para tomar objetos y para dibujar
Lenguaje:Se identificara la capacidad del niño de
oír, seguir órdenes y de hablar.
Motor grueso: Se identificara la capacidad del
niño de sentarse, caminar y de saltar (movimientos
corporales globales).

A los 2
meses

• Realizar una evaluación masiva del desarrollo psicomotor, la que permite
orientar la pesquisa de niños con problemas neurosensoriales que afectarán
su desarrollo, para...