Reuven Feuerestein
Páginas: 2 (281 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2012
MODIFICABILIDAD COGNITIVA Por: Reuben Feuerestein
NACIÓ: El 21 de Agosto de 1921, En Botosan Rumania NACIONALIDAD: Israeli OCCUPACIÓN: Psicólogo
La Teoría de la Modificabilidad CognitivaFeuerstein plantea que a veces se dan ciertas "funciones cognitivas deficientes" en tales niños y adolescentes:
Una percepción confusa e imprecisa. Una conducta exploratoria, no sistemática. Unaorientación espacial y/o temporal defectuosa. Una deficiente capacidad para considerar múltiples fuentes de información. Una falta de conducta comparativa espontánea. Una deficiente conducta deplanificación. Cierta dificultad a la hora de captar las relaciones entre diversos acontecimientos. Dificultades a la hora de desenvolverse o tratar imágenes mentales.
Reueven Feuerstein quien plantea cinco principios básicos para que se produzca la “modificabilidad”:
Los Seres Humanos son modificables. El individuo con el cual estoy trabajando esmodificable. Yo soy capaz de modificar al individuo. Yo mismo soy una persona que tiene y puede ser modificada. La sociedad es modificable y tiene que ser modificada.
Aprendizaje mediadoLA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO, SEGÚN FEUERSTEIN POSEE 3 CARACTERISTÍCAS PRINCIPALES:
Intencionalidad y reciprocidad. En la mediación debe estar clara cuál es la intención al mediar.Cuál es el objetivo que tiene y debe transmitirse en forma clara y explícita para que el ser que va a ser mediado esté predispuesto a entender y retransmitir la información recibida. Trascendencia. Serefiere a ir más allá de la necesidad inmediata que creó la actividad. Mediación del significado. Se trata de ir en búsqueda de significado. No mi significado, sino el significado del niño.
Programa de enriquecimiento instrumental
Se basa en un concepto de inteligencia que consta de tres aspectos fundamentales:
Una lista de funciones cognitivas potencialmente...
NACIÓ: El 21 de Agosto de 1921, En Botosan Rumania NACIONALIDAD: Israeli OCCUPACIÓN: Psicólogo
La Teoría de la Modificabilidad CognitivaFeuerstein plantea que a veces se dan ciertas "funciones cognitivas deficientes" en tales niños y adolescentes:
Una percepción confusa e imprecisa. Una conducta exploratoria, no sistemática. Unaorientación espacial y/o temporal defectuosa. Una deficiente capacidad para considerar múltiples fuentes de información. Una falta de conducta comparativa espontánea. Una deficiente conducta deplanificación. Cierta dificultad a la hora de captar las relaciones entre diversos acontecimientos. Dificultades a la hora de desenvolverse o tratar imágenes mentales.
Reueven Feuerstein quien plantea cinco principios básicos para que se produzca la “modificabilidad”:
Los Seres Humanos son modificables. El individuo con el cual estoy trabajando esmodificable. Yo soy capaz de modificar al individuo. Yo mismo soy una persona que tiene y puede ser modificada. La sociedad es modificable y tiene que ser modificada.
Aprendizaje mediadoLA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO, SEGÚN FEUERSTEIN POSEE 3 CARACTERISTÍCAS PRINCIPALES:
Intencionalidad y reciprocidad. En la mediación debe estar clara cuál es la intención al mediar.Cuál es el objetivo que tiene y debe transmitirse en forma clara y explícita para que el ser que va a ser mediado esté predispuesto a entender y retransmitir la información recibida. Trascendencia. Serefiere a ir más allá de la necesidad inmediata que creó la actividad. Mediación del significado. Se trata de ir en búsqueda de significado. No mi significado, sino el significado del niño.
Programa de enriquecimiento instrumental
Se basa en un concepto de inteligencia que consta de tres aspectos fundamentales:
Una lista de funciones cognitivas potencialmente...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.