Revista ciencias de la educacion calidad y enfoques de la supervisión

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REVISTA CIENCIAS DE LA EDUCACION

CALIDAD Y ENFOQUES DE LA SUPERVISIÓN
Autora: Amada Mogollón de González

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VALENCIA-VENEZUELA

RESUMEN La calidad de la supervisión escolar está orientada a ayudar y asesorar al docente, a ejercer un liderazgo democrático, a establecer fuertes lazos morales con los miembros de la comunidad donde sedesenvuelve y a evaluar los resultados de los logros obtenidos en busca de alcanzar en forma efectiva los objetivos propuestos, creando las condiciones adecuadas de acuerdo a las necesidades educativas. El Distrito Escolar como unidad básica de supervisión integrada abarca los planteles, centros, comunidades educativas, formación docente, cátedras y servicios educativos que existan en el ámbitode su competencia. Entre las funciones más importantes se resaltan: dirigir, coordinar, supervisar y evaluar la ejecución de las políticas educativas, ejecutar programas de supervisión de la labor docente y administrar los procesos que se realizan en los planteles para mejorar la calidad de la enseñanza. Asimismo el Sector Escolar se encarga de ejecutar la acción supervisora en los planteles siendolas funciones principales las siguientes: velar por el buen funcionamiento del Plan Operativo del sector, coordinar actividades académicas y sociales, asesorar y orientar al director en el funcionamiento de programas, atender los planteamientos de directivos, padres y representantes ante la solución de problemas. Finalmente existen varios enfoques de supervisión entre ellos el denominado UNIVERSIDAD DE CARABOBO / FACE

Inspección cuya finalidad es el control de la responsabilidad administrativa, otro es el Tecnológico el cual contribuye a cambiar la realidad educativa. El Clínico libera a la supervisión educativa de las prácticas amenazantes y el Crítico complementa las omisiones y deficiencias de la supervisión en sí. Por ello la calidad y los enfoques de la supervisión estánarticulados; ambos requieren cambios profundos y transformación en busca de realizar el acto supervisorio que contribuya a mejorar el Ser, el Hacer, el Conocer y el Convivir en los diferentes ámbitos educativos. Palabras Clave: Distrito y Sector Escolar, Condiciones y Enfoques de la Supervisión. QUALITY AND APPROACHES OF SUPERVISION ABSTRAT School supervision quality is oriented to help and guide theteacher, to produce a democratic leadership, to establish strong moral ties with the members of the community in which it develops and to assess the results, so that the proposed goals can be achieved in an effective way, creating the adequate conditions in agreement with educational needs. The School District, as the basic integrated unit of supervision, involves schools, centers, educationalcommunities, teacher training, departments and educational services that exist within its scope. Among its functions, the most important ones are: to direct, coordinate, supervise and evaluate the development of educational policies, to put in practice programs to supervise teaching, and to administrate the processes that are developed in the schools to improve teaching quality. Besides, The SchoolSector is in charge of fulfilling the supervision in the schools with the following functions: to guarantee the proper development of the Sector Operating Plan, to coordinate social and academic activities, to guide the Principals with the development of the programs and to assist parents, principals and representative with their statements to problem solution. Finally, there are several approachesto supervision; among them there is the one called Inspection, which controls administrative responsibility. Another one is the Technological approach

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which contributes to change educational reality. The Clinic approach which frees educational supervision from threatening practices and the Critic approach which complements the omissions and deficiencies of...
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